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2015年5月23日 星期六

親職講座演講~多多指教~

昨晚的講座
要很感謝丙成老師與世浩老師
一直把他們當成"梗"來用
後來看發現有一些口誤
真的也是緊張~台詞給說錯了~或者講過頭了~
(例如:太公兵法變太史兵法......)
有興趣就參考



2015年5月20日 星期三

找創意的課程~

最近跟顏老師在討論
有沒有辦法教孩子創意想法~
有沒有辦法在沒有3D列印或工具之下也能簡單產出自造
這樣的想法~
嘗試規畫了一個"找創意"的課程在綜合課運作看看
好玩~試試看~

用國語的字典來幫忙
透過不同的字詞來進行聯想
並且有工具性的目的來當作規畫目標
當然
還要能夠推銷
因此還要能設計廣告
最後自己評估看看成效可能是如何
因此運用到國語文能力是很多的
至於手做、繪圖能力
數學的估量能力
其實也是一種小專案的形態來玩玩看
今天用一節
利用簡報與短片來介紹想法
一節用老師的語詞來進行各組發想
最後開始個人利用字典開始設計、製圖







  觀察上可以發現幾個有趣的點
1.孩子真的太習慣找標準答案~
明明是透過語詞來發想~但好像在"猜謎"一樣~
都想猜到老師想到什麼~~~
反而自己被框住~~~滿好玩的現象~
這或許就是標準答案考試出來的結果吧~~
2.孩子的概念發散與連結~
真的很窄~很容易因為看到的字詞就一直框住~
3.有的孩子還是設計很有意思~
不過很明顯的~幾個表現比較像沒長大的孩子~
就很容易被一些直覺或常見的物品框住~
反而沒有創意
這有點出乎我意外~
我原本以為或許成績不好的反而有想法
但似乎並不是這樣
因為~看起來還是"追求目標"的自我要求態度比較關鍵
所以想來
成績高低其實也是反應出一種自我的要求啊~
不見得是智力、家庭等等的問題

不過總是嘗試~不用太過要求~
多數呈現的書面作品真的不錯~
已經滿開心了~
更何況我們老師課程設計本身也還要修改~放大~與強化~
明天看看他們有沒有辦法利用黏土
把自己的想像圖做出實體原型

今天也許孩子有沒辦法一下子發想太多
但至少~應該"種下"了一個找創意的方法
我跟學生說
或許20年後
你在辦公室苦惱~喝咖啡弄得火燒心~找不出想法時~
不要看電腦~不要望著3D印表機~
記得老師教過你的
把最古老的字典翻一翻
把最簡單的黏土捏一捏
或許
一字一句
你就改變世界了~~~~


2015年5月16日 星期六

親職講座的想法之第三天~

繼續下禮拜的演講想法~
學甚麼?
說真的~沒有人可以準確地說一個孩子學甚麼就能夠符合未來的需求
套一句周華健歌詞
早已不承認還有甚麼神了~
因為如果教育有神
可以預測發展
可以有一套方法解決教學問題
可以有一種政策解決教育問題
那應該就不會有什麼教育的問題~
但我們卻很喜歡─
有神一般的老師
有神一般的教學
有神一般的政策
所以~~~就吵的不停!!!
編班選老師~教學比來比去~制度有問題
所以孩子學到的教育就是
有吵有糖吃!!!呵呵~
既然問題千變萬化~
自然要因地制宜、因才施教、因時順勢啊~
說真的
就跟哈利波特中的魔法帽一樣~~~
幫著分類孩子到不同的學院當中~
問題是~
我們沒有魔法帽~
甚至~有很多看似魔法帽的體系~
多半也是統計累積的後話
事實上更有趣的是
如果爸爸媽媽仔細觀察課表
會發現一個瞎忙的事實
所謂我們不是很注意的副科~資訊、音樂、美術、體育等等
往往是現代職場的顯學
科技業、文創業、運動美容事業~~~
甚至從沒看過的課目
例如資源回收再生~現在可是無本煉金術之一
我還記得MOOC談秦始皇非常著名的呂世浩老師
說過一個有趣的事情
當年他考上台大~
哇~
大家羨慕得要死~
問是甚麼科系~歷史系
聞者馬上就......歐~呵呵~
我們並不是去刻意地忽略基礎教育中的國、數、社、自等等
事實上這些基礎教育非常的重要
即使採取填鴨教學~都是必然的方法!
但看孩子的成就都是看......不是這些的科系~
這不就是瞎忙嗎?!
但是~很奇妙的是我們的眼界只有現在
因此只看到要考試的基礎教育的主科
看未來的需求
也都是一直用刻板印象的思維
去看待一個孩子的未來中的可能性
事實上等於把所有的孩子當成鮭魚養殖事業一樣
未來不是到爭鮮報到~
就是跟牛頭牌沙茶醬一起混~
我們想像一下
有一隻鮭魚跳出了養殖圈
他看到的與遇見的
會是一片挑戰、危險
但廣闊的大海~卻也是充滿生機的未來~
所以
再一次強調~
不談翻轉教學的方法有什麼~誰對誰好誰是王道~
是因為那是老師因地制宜、因才施教的專業
在這裡為什麼我們談家長如何看待翻轉教學
最重要的一個意義就是
逆向思考每一個必然性
就有可能看到孩子每一個可能性
而每一個可能性所需要的學立、能力
就是未來教育
因此
身為父母的我們還不翻轉傳統的既定思維嗎???
我的班長
全校演講比賽第一、思想成熟、國數社自都很強、
作業寫的漂漂亮亮~
成熟穩健的風度讓班上的同學折服
基本上用一般的想法去看待~
這應該有機會是穿著綠色衣服~大學披著白袍的~
一次無聊~學孔夫子聊起來~
何不各舒己志~
她有點笑笑地說真正的志願是─美髮師
班上開始騷動......
我說
有沒有聽過「維達。沙宣」
如果沒聽過~也應該用過沙宣洗髮精吧~
他是男生~而且是全世界美髮沙龍連鎖店第一
在大陸上海目前有沙宣美髮學院~
只要每天晚上大陸有一半的人洗頭用沙宣
你就知道會有多少商機
未來~
如果你也有了自己的美髮學院、產品
老師一定要好好的巴結你一下
搞不好你找得到讓老師頭髮再生的機會~
她眼睛睜得大大的笑了起來
未來可以如此~~~~
每天下課三不五時就在綁頭髮
我相信她有機會做得到
而我更相信
一個老師能說上維達。沙宣的故事
會比國英數字更有意義
所以
未來教育學甚麼?
專業的術語叫做「以學習者為中心」的思維
白話就是~讓孩子去決定我們父母的視野~
而不是用現在的考試成績決定我們的視野~
就讓你我當父母的去支持吧!!!
我成績還不差
一直到了建中~第一次月考三科國英數加起來60分~
因為
我一直是為了趨吉避凶而念書
我的父母的年代~都是國小程度~
念書自然都交給老師

到了建中~沒老師管~沒有凶事~
自然就糗了~~~但日後我知道~念書是自己的事情~自己決定未來~
雖然~後來還是不好好念書~呵呵~
我很慶幸
我兒子一年級就考到20分
因為他不用等到高中才體會失敗~
然後聽一位校長說過~他念醫科的女兒~小一也考20分~呵呵呵~
至少
期末我兒子拿到~最佳進步獎~
隨便考就賺一張獎狀了~呵呵~
怎麼學?
這是下一個更重要的問題
我們有開闊的心胸
但我要怎麼讓孩子去學她所要的?
如果你看見我的班長天天下課和同學綁頭髮
你就應該知道~
自主學習的是絕對可以相信、培養的
有一件事情是讓我改變想法的關鍵畫面
那是一個幾年前禮拜六的早晨
我跟太太還在呼呼大睡的時候
突然間我聽到巧虎的音樂
我心想...是昨晚沒關電視嗎???
不對啊!!!
偷偷的跑出來
那一個畫面的主角是我還不到兩足歲的兒子
他一早想看巧虎
把DVD拿出來~
打開DVD機器與電視
然後把DVD放進托盤中~壓入~播放~
然後開始手舞足蹈......
我從沒教過他
因為我並不認為兩歲的孩子可以"教"會這些動作
所以每次都幫他弄好
但他卻每天觀察我跟我太太的動作
一直到那個禮拜六的早上
他展現了五十萬年來上帝給人類最大的天賦~自主學習!!!
我並沒有繼續接下來的動作
因為我知道~如果這時候我打斷他~他大概會被嚇到~
反正就讓他在沙發上唱唱跳跳~
而到今天~只要帶過他的老師就會發現~
他的律動感與協調性很好~
回頭想一個問題
我們是不是需要一個真的老師
先不要去討論家長選擇權的問題~
說真的如果能選到超級好的老師
也不見得真的適合你的孩子~
重點是
如果每一個人都可以自主學習
那老師還需要嗎?
反過來說
老師一定要是老師嗎?
誰都可以是老師?
那又何必一定是教室裡面的老師?
來看一段阿基師做三杯雞影片吧~
有機會讓我請客~
你就知道我做得還不錯
原因是
阿基師教我的~~~
從YOUTUBE上看的~
數位學習
一定是未來學習的方法之一
我並不是說唯一
因為人生要學的有很多~
包含歸納、演繹、倫理觀、哲學觀等等
有時還是要面授機宜~
甚至還是有不少偏鄉學校頻寬、設備等等硬體設備不足
真的很難取代目前的學校教育
但想一下
不知道各位有沒有用過1440BPS的數據機(Modem)
我還不是說33600那種的喔!
就是那種連線會喀喀像傳真機的
晚上想偷看東西就會被爸媽知道的時代~呵~
那大概是我高中到大學的時候
當時最常看的網站叫做YAM蕃薯藤~
寫個網站就跟神一樣的時代~
如果你現在到偏鄉
應該是找不到那種機器
現在偏鄉家庭基礎上大概也都有2M下載速度
更重要的是~上網沒人知道~
因為早就是ADSL~
20年前看現在的網路
你會覺得那是不可能上網速度
回過頭看20年前的網路
你會覺得荒謬好笑~
那請問各位爸媽或老師
10年後
我們再回頭看現在所謂的線上學習
"用均一、MOOC自學是很難或不可能的"
"不適合在我的國中小運用"
"偏鄉學校很難推動運用"
你覺得是笑話?還是不可思議?
還是.......10年後的你覺得10年前的一場親職座談
嗯~~~講師還滿有想法的!
因為現在不可能
所以未來就不用說~不用做~
這跟大清滅亡的原因是一樣的~~~
身為老師的專業
不是固濁在某種教育方法的鑽研
而是能夠看到10~20年以後的教育發展
開始布局~開始調整~開始學習
給孩子種下一顆種子~
而這個種子
介紹給各位其中的一種元素─MOOC
大型開放式線上學習課程~
而在目前國中小大概最多人熟知的
就是「均一教育平台」
另外遊戲教學中,目前就是「PAGAMO」
而對老師來說
一但孩子在家可以自主學習
老師如果再講簡單的~課本的~
事實上很快就會被孩子給看低~
因此
翻轉教學不論自學的方式如何
基礎學習完成後
老師自然就要進行較高層次的學習活動
各位爸媽
讓老師帶孩子學高層次的、多元的
不正是我們想要的嗎?
相對而言
如果大家一直保持對於老師刻版角色印像
因此賦予老師、教學與教育政策非常沉重的多重角色
那就別覺得無奈~
想一個問題
數千年來亞洲人瘋狂為教育
全家可以傾家蕩產~妻子可以苦守寒窯~
只為金榜題名~~~
但亞洲的教育理論有多少成為我們熟知的典範???
因為
父母都認為教育工作"全都是老師的事情"
下課後也"全是安親課輔才藝班老師的事情"
睡覺前~還在罵:「趕緊去寫功課!不然明天被老師罵!」
還是老師的事~
但身為父母~你有多少教育的分工在身上?
這篇文章很有趣
這裡有八件事情老師真的教不了!
我看了很有感覺~介紹給各位~
http://www.cmoney.tw/notes/note-detail.aspx…
前些日子有些家長跟我感嘆
歲月催人老~
孩子到了五年級不一樣了~
有好的~孩子變得獨立了~自己走路上學~
也有感嘆的~變得不耐煩~會爭執~
希望我這老師能好好教導~~
我總是笑笑地說
孩子大了~總是想法不一樣~難免~我會說說~
說真的~
我跟本是在說謊!!!自己超級敷衍~
家裡的互動
是父母與孩子之間的教學活動
內容是爸媽要自己安排的
教學方法是爸媽要自己思考的
成效是爸媽要自己設定的
不然
至少親子天下要多看看吧~呵~
回過頭來~
如果我們當爸媽的可以了解到
老師在學校應該做的是什麼
我們在家裡應該做的是什麼
這樣教育的分工
才是對孩子的未來有真正的幫助
因為
老師的角色如果一直如同傳統的「當娘用」的把屎把尿
從吃飯到立正站好~都要教要管~
那~怎麼談高層次的學習???
那~學校何嘗不是變成社會福利的另類縮影?
而不是在教育專業?
曾經遇過大腸癌篩檢都要老師宣導~收檢體.....
常見的像寒暑假孩子沒得吃~要靠學校~
偶而偏差孩子在外面出事了~生教組還要去警察局幫忙~
呵呵~真的很難做啊!!!
回過頭來未來的老師角色剩下什麼?
也必須逐漸蛻變~
其實......
全台灣現在還有體罰~
一次還可能超過一小時
而且是合法合情合理~
而且孩子會是心甘情願被罰~
無怨無悔的被罵~
還蜂擁的不斷要追隨
教練
我第一次有很深刻的感覺是前兩年開始研究可汗學院的時候
大家都知道平台有老師的後台功能的按鈕
但不是"teacher"~而是"coach"~
我本來以為是那是國外的用詞~
回頭研究均一教育平台的時候~就是"教練"~
我突然有很深的感受與領悟
因為想到前幾年去救生班
教練不管怎麼操~
每天就是含淚也是去~
拿到證件了~
還是含淚感謝教練
很多爸媽知道我很會帶孩子玩一些有趣的事情
搞平板弄翻轉的~
也知道~我兇起來很兇~
但很有趣的是~孩子很喜歡我~
甚至有爸媽說孩子把我當偶像~
江湖一點訣~說穿了
因為~他們把我當教練看~
而不是囉哩八縮照著書念的老師~
各位想一想
教練的形象是什麼?
有很專業的以身示範
有很嚴格的生活要求
有很深厚的關注愛護
有很強大的團隊合作
這就是除了教書的「經師」外
更重要的─人師
------------------------
想到這
應該可以快可以撐到兩小時了~
明天再想想~~~
準備整理~
弄成簡報來練習

2015年5月15日 星期五

笑談成效~

兩年以來
我和內人都在注意
到底做數位翻轉教學的成效是什麼?
事實上
我們做的時候~是兩個人自己開始研究~
部落格也沒想過有天被看到~
因為~我們原本想著~如果成功那就好~
如果失敗~那也就算了~至少知道是不可行的~
不管如何~
我們真的做了兩年~~~
真的真的~已經用均一教育平台兩年囉~~~
孩子都準備畢業了~
我想~
下面我們說的應該是有所本的~
不是打嘴砲~也不是批不批判~思不思辨的問題~
以下是數位翻轉的成效與問題

成效1
的確會有很好的初期動機~
但不保證一直永久~
因此才會有混成教學的思維出來~
因為各種球路的出現~就能不斷refresh
另外~與教學內容特性相扣~搭配其他的教學方法
也能不斷延續動機~

成效2
成績部分對於2/3的學生的確有正面提升的效果
尤其對前1/3的有很顯著的幫助
但對於1/3的低成就學生不見得一定有效果
有的會有~有的不會有~
不會有的很明顯的多是因為家庭支持度低,對於數位教學的支持度也低
回家設備、自學狀況也低
這也是我們不斷地說
一定會有備案~或者調整方式~

成效3
學生的確會普遍喜歡這樣教學
畢竟太單一的教學方法與教科書的確會厭倦
相對而言
真的~天天用數位翻轉~學生習慣後~也會沒有感覺
所以三不五時要改變
有時手工講課~有時小白板討論~有時數位平板~有時遊戲
有時作業習寫討論~
而孩子就會期待下一堂課會做什麼???

成效4
回家自學狀況好時
上課真的比較好上~
這是嘗試的老師普遍的感覺~
當然~前提是自學狀況好~其實也就是預習的好
自然第二天可以講不一樣的

成效5
操作到很熟練時~進度真的會變快~
主要的原因是~~~備課精準主要核心
基礎學習讓學生自己處理後
老師可以針對主要的核心概念去整理歸納
就不用拉拉紮紮一堆~

成效6
後來我做了一個43天的觀測
常利用數位平台學習或練習的
也就是每次超過10分鐘以上的
成績普遍比較好~

當然~有沒有問題?
跟所有的教學方法一樣~
一定有問題~
但~老師的珍貴~就看如何去思考改善問題~幫助孩子~不是嗎?!

問題1
家長願不願意支持
即使到現在~我也頂多七成學生可以回家看片自學
一種是擔心數位影響
二種是完全不聞不問
三種是擔心孩子玩別的
這無可厚非~~~

問題2
老師上課輕鬆~但備課就真的比較累~
前一天必須準備好相關的講義、學習單等等
影片安排或自行製作
尤其是數位翻轉~老師的資訊能力不能太差~
說到拍片更是要有點能力與機器

問題3
如果沒自主學習就跳躍學習
學生程度就死的更難看
差異化會更大
前面的孩子變超強~後面的孩子原地不動~
所以總平均會拉高~但是標準差會更大~

問題5
數位翻轉在設備上的確是有門檻
如果不在教室內有設備補看或利用
想靠學生回家自主學習
的確會有困難~
如同我的狀況~頂多七成

問題6
班級經營不好的
做太多活動有時頂多是熱鬧而已
其實不見得有學習效果
所以
班級經營永遠是任何教學法的前提

以上的問題
必須因地制宜的去分析和調整
不建議過度參考外人作法~
因為~班班都有本難念的經~
但~願意就思考改變~一定會有所成長~
不願意......也沒關係~

說真的
最近看到網路上說來說去
我有點感慨
並不是不能批判或思考

有所本~說起話來是真的比較貼切的
這也是我和內人最初寫部落格的原因
就是留下記錄做一個省思與回顧
只是從未想過後來所有的"奇遇"~
原本演講也都會秀成績
但後來有老師提醒這會有問題~滿尷尬的~
所以就不太敢講太多
畢竟~成績是一種指標
把不會的變會~從孩子喜歡上課來看~反而更開心~

翻轉教學有沒有成效?
說句白的
任何教學方法好好用~都會有成效啦!!!

翻轉教學有沒有那麼神?
說句白的
任何教學方法都有優點與需要調整的啦!!!

有人說翻轉教學又是喝洋水來的專有名詞~
啊~沒錯啊!!!就真的是外國人的名詞~
但也是不錯的一種方法~過不過洋水有那麼重要嗎?
如果孩子很喜歡~也有成效~是可行的?
為什麼過洋水就是有問題?
海水比較鹹喔?所以教學法也跟著變質嗎?
更何況現在加了許多本土的東西~做得真的比老外好~

翻轉教學為什麼很不一樣
不是有多神~
如果想起來~~~最初是有個很重要的意義
就是這一次是從基層老師開始的一種改變~
跟過去從長官、專家學者去引進一些思潮不太一樣
甚至曾有過我自己做的比教育局長官想的還快、還早~
計劃還沒出來~成果就已經在等了!!!
笑著說~連做業務的順序都翻了~

所以一開始強調的老師自主改變的草根力量~
難道大家都忘了???
只把眼光放到...誰是誰的門?誰是誰的法?這個不好~那個有問題~

更何況
我從未聽過有誰逼著誰去做翻轉教學
我五年級學年主任~大家真的各有很好的教學~
願意做做看~我們就一起努力與討論~沒興趣也沒關係~
校長、主任也沒有去推什麼~
如果真的有長官強推~
那也不是最初的本意
再說句實況
出去演講
有4、5百人的場
也有6個人的場
有台北熱鬧都會區~有偏鄉海邊的小學~
要聽~想了解~
哪一個翻轉師不是抱著盡力分享的心願~但都不敢想多少人做~

我的小朋友常常看到我的電話響起
老師~你為什麼不接?
我說~接了就不好意思推~推了就覺得對人家很抱歉~
老師~那你為什麼不去演講?
我說~因為我是你們的老師~你們才是我的責任~
要說~有機會老師自然就會去說你們上課的故事~~~

老師的成就~不就來自於學生~
那又有甚麼好去比較......

2015年5月14日 星期四

留個報導~基礎教育亞洲獨霸 台灣排第4

這報導留下來用~~~(從旨峰老師那看到)
看過後我的腦袋閃過的是
1.證明從去年的翻轉論壇回來之後~深刻的感覺~
台灣的教育不曾落後~只是我們想更好!!!真的!!!
2.英國擔心填鴨教育回頭~
說真的~該填的還是要填~該自主的就自主~
該改變的就改變~該創新的就創新~
因地制宜的不斷動態調整才是王道~
3.如果基礎教育與高等教育的程度有差~
重點是在如何調整~而不是排第幾~
那......要調整的是基礎教育~還是高等教育?
有趣~~~呵呵~
http://www.chinatimes.com/realtimenews/20150514002243-260405#.VVQQ3ORsB1M.facebook

親職講座~第二天的想法~

對教師來說
教學技術的討論是必然、必須也必要的
然而
甚麼是好~甚麼是不好~
這樣的討論必定忽略兩個很重要的原則
1.就是個別班級的差異
2.教學成效是否達成
因此
一堂課熱熱鬧鬧的
一堂課靜默學習的
其實
只要老師的目標有達到
對學習者來說都是一種可以用的教學技術
至於目標是甚麼~本來就是老師因地制宜的狀況~
無須批評!!!
然而
內行看門道~外行看熱鬧~
甚至有的人仍然停留在教學觀摩的思維看觀課
這個主軸不夠彰顯~那個技術沒有到水準~
事實上就容易淪於好壞的爭論
而不是看到學生的學習成效
這還是內行的人
還有可以爭論的
如果到外行的非本職的夥伴們呢???
家長怎麼去看???
「隔壁班有甚麼~我們班可不可以怎麼樣?!」
雖然這並不是對我們班的
但這是我最擔心的一句話
但也可以是一種助力~
因為教學方法人人都有擅長與就地現況的使用
先別說手指頭五根不齊
同一個年段各班就狀況不一樣
如果
一直停留在教學技術的比較
而不是在精進與思考
事實上很容易淪為山門林立、相互叫陣的問題
說真的~再好的教學方法遇上不會用的人~
直球都會變成變化球~
那還不如穩穩的教學~班級經營做好~
因此
與家長談未來教育~絕對不是談哪種教學技術的好壞~
而是在看
未來有甚麼學習內容
是教育要去超越的~
而這樣的眼界
是必須突破現況的
學力與能力
成績與成就
好與不好~壞與不壞~
翻轉教學所代表的
是一種視野、思維的向前跨
現在看起來荒謬不可及的
但轉個角度來看
誰說不會是未來偉大的思維
所有小朋友都認識一隻藍色的貓
包括我
都曾經閉上眼睛用力地打開抽屜
期待著任意門、四次元口袋真的會發生
因為
如果未來真的有~
那現在的我期待我是大雄~~~
但這一代所有的大人都在覺得是"演漫畫"的時刻
機器人的世代即將來臨
創客、程式設計、自造精神
不只代表著機器即將取代人類
更重要的意義是
人類始終是機器的主宰者~
因此
是我們創造~而非被機器宰制~
三十年前四五十個人一班是隨處可見
幻想著小班教學是個夢
但現在卻少子化減班減得嚴重
然而
過去的我們有看到未來嗎???
有為未來做好準備嗎?
如果有
不會大學開始倒店
小學開始閒置教室~廢校~
更不會錯漏的這個時機
利用人口學在20年前進行小班化教學的預算累積?
因此
未來是甚麼......
翻轉教學就是在為孩子的未來改變、創造新的課程內容
相對而言
教學技術將隨著老師的專業而改變
否則
舊酒裝新瓶
打開還是一樣時
我們腦袋還是所著進度、教科書的正確答案、成績比較時
看不到未來所應該具備的能力需求
這時~絕非好事~~~
各位爸媽們~我跟各位一樣都是為人父母
相信回過頭來
你我一樣會好奇~未來到底有甚麼方向?
我說了不算
至少
最有錢最有眼光的人說的應該準吧~
http://www.chinatimes.com/realtimenews/20150122003551-260408
如果我們看到預測八
就會知道線上學習(MOOC與學習平台)的趨勢與未來性不可擋
如果10年內4G以上的系統將成為主流
而且更加的便宜與普遍
我們就不應該還在末梢的有線骨幹不斷增加
而是更專注於無線通訊的結構與佈點安排
更重要的是
教育的應用即將是隨處隨時可用的時
我們還在苦守著名校思維嗎???
或者應該讓名校苦守著真正具備能力的學生???
別讓台大的教授太好混啊~呵呵~
當我們的孩子10年後可以利用4G上網
把我們的上課的電子書APP下載觀看
把我們的問題透過Google找到答案~
而且更為詳細
當教育不再需要圈地自限只屬於一個名師或名校時
事實上
我不知道除了"當個人師"之外~
我們老師有甚麼可以取代這樣的趨勢~
我更不知道一個連上課都有問題的老師~
還有甚麼存在的價值~
更不用說
我真的在想~10年後~我還需要把孩子送到學校嗎???
或許某年某月某一天
連教育部都不需要存在了......
因為
學習是學習者的事情
跟政策毫無關係
為什麼孩子的未來要為無知的政客做祭品?!
相對而言
當免費的學習資源越來越多
好的老師線上的教學將成為主流時
好老師的定義將不只是指標或數字來呈現
更重要的是
好老師真正地透過網路吸引了、引導了無法想像的影響力
以往桃李滿天下是真的可以實現的
而且
只要是有專長的人
人人是老師
老師也不再是老師了
孩子所學得更加無遠弗屆時
能力可見!!!
最可貴的
是城鄉差距將有機會拉近
透過網路資源
綠島的孩子一樣可以享受到
葉丙成教授的簡報課、張輝誠老師的國文課時
千里之外又如何?
沒有器材時~3D印表機隨時列印實驗器材、教材~
誰還能說偏鄉沒有好老師、好教材~
當然有人說現場比較真實
如果各位想一想母親節鄧麗君的演唱會
3D投影技術不是電影畫面的時候
我相信未來親職教育演講各位不用到展演廳
一樣身臨其境
要看阿源頭髮有多少也可以......
或許
未來真正最有錢的是
數位教育的頭牌
因為當引領著學習潮流與主流時
事實上也是一種潛意識的結黨
人的盲目~就會去追求名校~
未來~盲目的下一代~何嘗不會去追求網路上的名師~
最重要的是
亞洲人瘋教育~是從兩千多年的科舉開始到今天
可以全家不吃不喝、妻離子散的
只讓孩子受到最好的教育
去取得最好的人生位置
那.......投資的眼光難道不再這邊~呵呵~
當基礎知識可以透過自主學習的方式透過網路、數位自己經營
這樣的趨勢在20年之後很有可能是主流時
家長們是否已經看到?
還是無法置信~甚至嗤之以鼻嗎?
如同當年日心說推翻地心說時那樣驚恐
還引起宗教的撻伐~
但如今~太陽的確是太陽系的中心啊!!!
信任老師~老師會用最適切的教學方法

教學內容的思維要調整
否則一直在成績、學歷與教科書上
會發現~
學到的永遠不是長大要用的
甚麼是要學的?
回頭想想~我們現在的學科如果是有效而正確的
那我們真的用得在生活中去解決問題嗎?
到了大一我還是上著微積分
因為刻板的學分安排
事實上我是個師範生~語文教育學系~
當我教國小時
從來用不到微積分
當我去麥當勞買東習時~
也不曾用過微積分
除了考試~為了兩學分~~~
這就是刻板的教學規劃~害慘了許多當年大一師範生~
這就是考試領導教學~為了生死存亡的All-Pass~就必須生吞活剝~
因此如同丙成教授講的
台灣的考試訓練出一批危機處理高手
事實上~
台灣的教學內容也訓練出一批漫畫高手~
包含我~上微積分都在畫畫......
教授也知道很無力~學生也知道很無奈~
但很久以後才開始調整~
當個師範生不就是為了當老師而做準備?
當的老師有多少要學的......
而我們浪費在這些上面有多久???
為未來做準備
不就是要建構解決未來問題的能力?
而各位父母親
還要把孩子送去與未來生存在社會很沒有關係的"學習組織"要多久?
只因為這次期中考沒考好?
說句白的~不就是另類的保護主義......
草莓是種出來的
當我們說這一代是草莓族時
那不就是我們種出來的嗎???
我們把孩子種到累得要死~對學習索然乏味~出了社會還無法承擔責任~
真正的錯誤是我們種草莓的人啊!!!
想想
你的孩子會剪指甲嗎?
會拿掃把掃地嗎?
有辦法在操場跑上10圈嗎?
作業字體會自我要求嗎?
早上起床還要人叫嗎?
不會剪指甲~藏汙納垢~人際關係不好~
不會掃地~髒亂不堪~衛生不好
跑個幾圈氣喘如牛~身體不好~
字體寫得亂七八糟還無所謂~當老闆一定被笑~
起床還不會自己來~~~別想有甚麼管理了~~~
你的事業準備......過不了第二代
未來教育說穿了
除了科技之外
有更多的過去的做人的教育需要找回來
套句王政忠主任的名言~「翻轉不就是回到事物最初的本身樣貌」
程式設計~機器人~自創客~是未來~
但未來也必須要有自律、管理、道德、勇氣與合作
當有天我們看到架上有本「快快樂樂學3D」、「高高興興做機器人」的書時
有種教育
是沒有課本的
是身教、言教才有的~~~就是做人的道理!
別想到老師身上
老師一定都會正面的宣導
至少
沒人敢在課堂上講髒話、挖鼻孔、遲到吧~不然早被告死了~
所以
孩子的身行問題
是誰造成的?!
沒錯
就是你我~當爸媽的!!!!!!
我們除了差異化教學、個別化適性的追求之外
這些往前走的
仍然需要古老、傳統的人文精神去支持
如果孩子不會思辨~那至少知道對錯~
如果孩子不會程式~那至少知道禮貌~
如果孩子不會考試~至少知道......永不放棄的態度
與其不遜也寧固
除了大步向前
如果學的不行~
至少也是個挺起胸膛會剪指甲的好兒童~~~
畢竟
態度對~以後甚麼都對啊!!!
這是昨晚想到
下周我想要在親職講座中分享的
談未來教育─翻轉教學與摩課師
一樣~希望火力不會衝過頭~呵!!!

2015年5月13日 星期三

親職講座的想法~談未來教育─翻轉教學與摩課師

教學內容透過教學技巧與樂趣去包裝
仍然不脫離本身的貧乏
最終學生喜愛的是什麼
不言自喻
因此
如果不改變對教學內容的思維~
再多的教學技巧、包裝
都是指是跟廣告一樣吸引消費者後~
愚弄學習
因此
什麼樣的教學的內容才能促動學習者自學?
甚至創新?
50萬年前當人類發現了火
就開始所謂的文明時
有誰教過原始人火到底有什麼用?
但當火產生了光明、驅逐了猛獸、美化了食物
人就離不開火~
即使到了今天對火的運用自如
但仍然不斷地教育孩子如何使用火
而且孩子還會嘗試自己去玩火...
真的很慘~但...不就是五十萬年到現在留下來的本性嗎?
因此
教學必須與生活有極大關聯性
甚至是......生存與死亡的關鍵
然而
現在的孩子的學科
有什麼對他們來說是具備生存的關鍵
說句最爆笑的
不就是考試的好壞嗎?
考的好有獎賞~考的不好被打爆~
所以家長不管孩子的~
真的有很多是低成就的~
不是腦袋不好~
而是~~~反正後山就有蘋果樹~~~我幹馬學數學算蘋果~~~
可是
為什麼成績無法代表著成就?
因為~社會就是生存的鬥技場~
要的不是學力~
而是生存的能力!
因此~模擬情境就是很需要的~~~
我想
多數的孩子都會喜歡生存遊戲
在漆彈的槍林彈雨中
連大人都可以玩的汗水淋漓~
為什麼?
因為類似的情境讓人陷入了一種"生存的關鍵時刻"
如何上膛~瞄準~
可以在幾分鐘之內學起來~就怕被打得滿身是顏色~
競技、遊戲化
很容易產生學習動力的原因是
當孩子的大腦開始自我麻醉陷入生存、權益問題時
就會開始去學習與適應需要的各種元件
當然
我們不可能把孩子丟到深山中
要孩子利用比例的概念、三角函數的概念等等
去做生存逃亡的情境~
但至少可以在教室中虛擬出這樣的氛圍
而這
就是學習型態的遊戲平台最重要的靈魂
人類自我追求知識學問的前提
保衛、延續乃至於擴張
說真的
跟狗狗到處撒尿一樣~
誰不想占有一塊領地~安身立命外~還能成為一方之霸~
我還記得能背起水滸傳108條好漢名字的原因
就是為了在遊戲中知道誰是智多星可以搞魔法~
誰能大刀斧砍一堆兵~
誰是最正直能招募人才~
有多少孩子背不起一首唐詩
但寫情書的時候
一首一首去翻~去改~
更別說方文山的詞曲拿來當考題了~
因為喜愛!!!
我學游泳
有著很強烈的動機
因為對於胖子來說~這一種高耗與溫和的運動
但即使到了快90公斤~
我從來沒到游泳訓練班上過課
我的老師
是網路上一段一段的捷泳、蛙泳到蝶泳的影片
沒人逼我~也不用怕跟不上~
每天看一段~每天下去游~
雖然不快
但也拿了救生員證件了~~~~
學習不是靠誰教
而是靠領悟
教的好是因為引導領悟的好
否則
再多的教學方法與討論
都是無效~更是一種另類的填鴨~
學習者沒有動力~被逼著~只是湊合著~
但當需要的時候......動力自發來時
Google就可以解決一切
Youtube就可以在山上看到海邊捕魚曬網時~
我在家
一樣可以學游泳
一樣可以學三杯雞、學摺紙花送人
沒有人會笑你~
也不會收學費時

誰能想像一個10歲的孩子能坐在教室裡面
40分中做著週而復始的活動
看著一本教科書
算著十幾題的數學
然後可以天生勇敢的舉手發問
而這是老師最喜歡的學生
但誰也都知道這是最沒用的學習
偏偏這就是我們的現況
鐵器時代~馬就跟著人類同生共死~
騎馬至少是18世紀之前最重要的學習活動
如果你在那個時候跟所有的老師說
21世紀沒人騎馬~騎馬變成少數人的運動項目~
大概直接被人踢出教室吧~
可是現在不就是當時的未來
當時不就是只把馬兒當唯一的交通工具~
直到蒸汽機~石油~內燃機~
不斷的創新出現
現在在街上看到馬~根本是種奇蹟~~~
未來教育
所思考的~不是教育~
而是未來
從未來的思索中~去找到教育應該有的方向~
就算我們以能力為取向
我們也要思考
未來是什麼型態~能力才知道往哪邊走~
而知道了~又要如何行動~
而不是站著古老的思維~指揮著面對未來的一群孩子~
如果我們的家長
還在用20~40年前大量知識灌輸的世代
還在用教科書看教育~
還再認為多學、早學比較好~
還在想往人多的學校擠就是對的~
那真的會不了解
為什麼學習型態的遊戲平台可以讓學習不一樣~
為什麼MOOC可以自主、個別與差異化學習~
為什麼要從逆向思考訓練思辨能力~
這就是下周我想要在親職講座中分享的
談未來教育─翻轉教學與摩課師
希望不會衝過頭~呵!!!

2015年5月10日 星期日

多數的沉默~是一種將心比心的平均值

看完一些東西~只覺得......
家家有本難念的經
班班也有本難教的書~
本來就沒有什麼教學可以解決所有需求
更沒有哪個人說的是王道
就別說誰可以批評誰了
(這也是教學觀摩進化到教室觀察的原因)
只有認真面對教學的老師適時適地的調整
盡力的達到學習成效
那就很不容易了~
喜歡從幾個點去討論、去放大
也不過是告訴大家眼睛有多小
佐藤學先生看過三千多場的觀課
對教育現場的觀察與研究~自然貼切與真實~
偉大不是沒有原因的
仗著自己腦袋好~用想的?!
吃飽了撐著沒事幹天天批判老師
要不......
明天來小學教個幾天?!
真實地耕耘
認真的思考與嘗試
是多數人選擇的作法
懶得吵~
事實上
這就是為什麼大多數人是沉默的原因
因為那是
一種將心比心的平均值啊!
又浪費時間在這些無聊的想法上
唉~
我這小老師.....
繼續趕作業~錄影片~安排進度~把小朋友出的題目弄進考卷去......
去忙~去忙~

2015年5月5日 星期二

最近對應用題的觀察與思考......買個半斤蛋會比一盒好!!!

今天突然回想起來
自己除了「手工講課」、考試複習之外
我用了哪些來上課......

最早之前是利用均一平台加上Google的表單功能
然後課堂上用PPT做題目練習、搶答活動
或者進行分組討論
然後發表
感覺上比較適合時間長度夠
進度比較不趕

後來是利用均一的影片安排與Pagamo題目搭配
然後上課時除了回覆與確認概念之外
接下來就依照每個人的自己的進度
進行習題的練習
快的就繼續用影片、Pagamo
慢的老師就陪在身邊完成作業
讓學生順著自己的進度來走
感覺上比較適合時間長度短
進度很趕的狀況

最近晚上多在錄數學影片
然後放到班網上
利用設計好的學習單引導學生觀看
讓後要學生反芻回頭設計題目
然後今天在課堂上把覺得最重要的概念再反覆討論與思考
輔以習作在課堂上使用
最後用學生出的題目當成小考或抽問搶答的題目
感覺上似乎又多了種模式
速度上比較像中間

調來調去~之後呢?
對孩子的幫助除了教學法的變化~讓上課有趣、喜歡上課之外
是不是真的有發展出能力?

說真的
對於數學教學
每個老師都知道、也期待學生
能夠透過觀察、推理
逐步地建構起解決問題的過程
最後能歸納出可行的解題方式
當然
最後還能產出是最好的
不能產出
至少也能解決問題......
而在整個學習過程中
也發展出對數的觀察、推理的能力
搭起邏輯的思維

但自己反思起來
知道方向應該是如何
但......
時間卻成為最關鍵的因素
也是最干擾的因素
因為進度!

進度的一個大前題
就是為了統一考試的內容
在標準、齊一的評量中
去測量同一個內容中每個孩子所習得的知識
但問題來了
如果數學的學習
是連貫的、是結構的
首先
就會有一種狀況造成這樣的前題發生嚴重的不公平
過早學習

過早學習是台灣教育普遍的現象
為了就是希望孩子贏在起跑點上
說穿了
就是提早跑兩步
所以
如果依照數學學習是具備連貫性的
那早學的人
勢必在考試的齊一範圍中
早就超過了進度
連貫多了點~
因此~學校的評量基本上就已經是不公平的測驗
你怕輸~我怕慢一步
所以大家通通拼命跑
所以去年兒子從沒寫過考卷~發生考20分的窘境~
自然會發生

因此
臺灣小學的期中期末評量往往證明幾件事情
哪一間補習班比較好
哪一個孩子危機處理高(考前抱佛腳或作弊)
哪一個老師作業出的多~要求高~
學習成效、樂趣、體驗
似乎都看不到
但最有趣的是
一但題目不同~轉了幾折~
其實往往就垮的很慘

最近利用WSQ學習單觀察學生
非常明顯的
透過影片自學與題目自創兩個產出步驟
就可以看到學生的問題
尤其是數學低成就的孩子
就是「觀察」與「連結」

這個觀察除了生活現象外
連自學影片已經濃縮的重要概念的擷取都有狀況
有時很明顯地
孩子並不是嘗試用概念去理解概念
而是在等公式或答案
相對而言
對於數學應用題的敘述
自然在擷取訊息上就會有很大的落差
相對而言
對於數學概念運用的連結上就會有問題

以往解決這樣的問題
就是用大量的題海
看遍題目~也就是填鴨~
但一沒看過~就倒

這是今天用PPT問孩子的兩個題目
一個便當賣60元,全班30人都要買。如果用C表是總價,請寫出乘法算式。
這是五年級求未知數~
大概所有的孩子都沒問題
60X30=C
1個披薩賣200元,依依買了40元。用C表示買的個數,請寫出算式。
很多孩子就會寫成
40XC=200
非常有趣

我好奇的問學生
發現有一個很重要因素
因為現在很少到菜市場買菜買蛋......

以往小時候幫爸媽去買蛋
甘仔店會說一斤26~你要買幾斤~
然後說買半斤~
於是老闆秤一秤~來!~13塊
而且我們會知道台斤跟公斤不一樣~
不用教~因為真的應用~
而現在孩子的生活體驗與觀察是
一盒蛋48塊
沒有半盒的
甚至有人把一盒當成12顆(1打的概念)
其實注意一下~
多半超市都是10顆
所以48塊一盒,一盒10顆蛋,哪一顆蛋多少?
小朋友可以很快aX10=48
但對於48Xa=24變得很陌生

這樣想來
說真的
或許我的影片應該是去拍攝菜市場買蛋了
生活體驗少
觀察就少了~應用也少了~
相對而言
這樣的現象也就解釋了一些孩子在高年級
數學慢慢地弱下去
其實就少了許多的應用
加上抽象思考還沒辦法
所以整個數的思維停留在整數
對於分數、小數有很大的障礙
對於應用題~也停在很單向的思考~

但回過頭來
時間不等人
進度不等人
考試的齊一性更不容許不同
於是
在缺乏觀察的學習中
就必須透過計算技巧的練習
或者
提早學習

如果是大家都有機會去增加計算練習~又或者提早學習~
事實上那也還好
但......往往家庭支持度高與要求高的比較有機會獲得資源
而支持度低或無所謂孩子狀況的就變得困難
日積月累下來
自然形成嚴重的落差......

那這樣的落差怎麼辦
我所能做的
想來
就是......帶孩子用免費的資源來彌補
例如均一、Pagamo、花蓮字音字型網、Google的工具等等
不然就是作影片給學生看
讓想要孩子
能夠透過數位、網路的工具
進行這樣的彌補或差異
盡量在課堂上
大家都是已經知道了~已經預習自學過了~
當討論起題目時,就可以比較齊一
而不會有人睡著~有人醒著~有人無聊~~~~
然後回家不懂時
可以參考看看~

但如果孩子回家一樣不理不睬呢?
長期的低成就
自然也造成自信低落
甚至害怕解題
那就更別說逃離數學課了~~~

課堂上的翻轉教學是一回事
家庭的支持度又是一回事啊!
這樣的問題
恐怕不是偏鄉或都市才有的問題,而是型態上不一樣
更別說都市的還有寶媽寶爸的狀況
或者是偏鄉有不聞不問的
不過
至少老師盡力地讓學生找回學數學的興趣或樂趣
至少也是美事一樁
這也是我常覺得...
數學教學已經不是知識本體的問題
而是在教學方法的改變

但總結起來
數學課仍然缺乏觀察與連結的學習時間
如果可以在進度上鬆一點
會不會比較好呢?
至少.......帶出去買個半斤蛋~然後來做布丁~
也是很好的數學專題吧~呵~