一早到教務處跟主任"拉勒"一下
最後聊到兩本書~"翻轉教育"與"可汗學院的奇蹟"
主任正在看前一本~是校長送全校的~我也有~
而我最近才買後一本
我順口說道~要看就要看後一本~因為比較刺激...
哪裡來的刺激?都是在談翻轉哩~
主任一臉覺得有趣~
我說:「主任啊~為什麼一堂課40分鐘?」
當然,像主任很有教學概念的人,多半會回答道:「因為專注力。」
這時果然"中"我這老奸人的計謀~
「這本書會告訴你,生理學家都說是18分鐘,一但超過,不論大小人,專注力就會開始渙散,但有趣的事,既然知道答案,為什麼大家都把一堂課弄成40分鐘?」
主任笑笑搖頭~
「因為這本書薩先生告訴你一件事情,習慣~」
今早看到丙成老師對於禮拜六參與研習老師的一段想法
正巧讓我和主任的"拉勒"有種不謀而合~
沒錯~
問題就如同薩先生所談到的
習慣~
從小我們就習慣老師給答案~
因此填鴨式的教學~我們很習慣~
所以我們也教得很習慣~
甚至~在追求一些知識、參與一些研習時
我們仍都習慣~等答案~給答案~
換句話說
老師不太會去...翻轉答案~或者是說自己找答案~
有一次在大觀辦了場閱讀進階研習~
中場下課休息時我看到一個畫面
一個外校的老師一直追著教授要書單
教授完全不想理她
而那位老師發揮窮追猛打的精神
跟著教授跑~
最後~
我看到教授很不耐煩的跟那個老師說了一句很重的話
「你們老師難道只會要答案嗎?你沒有辦法自己找到答案嗎?」
當下我有點當頭棒喝的感覺~
但更讓我三條線的是
那位老師聽不懂~繼續追著教授要書單...
因為在台灣~
我們都太習慣別人給答案了...
不是老師愛填鴨~學生本身都習慣被填鴨了...
前一陣子期末~
我正好在修電腦~
遇到一個低年級老師
這位年輕的女老師感嘆地問我~
「阿源老師~你會不會覺得教書很乏味?」
她一臉疲態的~有點哀怨~有點滄桑的問了這句話~
我猜~
她預期我這已經教書13年的人~答案會比她更"乏"~
所以想跟我一起"拉勒"~共鳴一下~
我回答~「不會啊!最近還滿好玩的~我在搞翻轉~」
她有點意外的張大眼睛看著我~
我老生開始跟他說~
「如果每天八點上班、四點下班...
如果每天都是聯絡簿、催作業、趕進度~
每天都在處裡誰沒交作業、誰又打了誰~
今天學生告狀、明天家長申訴~
你的臉走到菜市場~人家都會認得出你是一位老師~那很慘!
但是如果在工作裡面
加一點點變化~
不用很多~
你會覺得像在實驗~變得比較好玩~
看到孩子因為實驗有所變化~甚至超出變化~
你就會覺得每天期待上班
因為今天不知道會發生甚麼事情!」
翻轉~並不是一種教學模式的產生
而是一種概念
保持一種教學動態~
不然~老師都乏了~那孩子能不乏嗎?
孩子為什麼想睡覺~
老師自己都上的想睡了~
孩子為什麼想逃走~
老師自己都不想上班了~呵~
薩先生說得好~很多教學都是習慣了~但沒有人問為什麼?
習慣~真的是教室的沉痾~
2014年1月28日 星期二
2014年1月27日 星期一
教學都需要「學思達」!!!
上週三峽、淡水、台南,再到禮拜六參加台大「翻轉教室工作坊」
我的行程幾乎都圍繞著一個主題
「翻轉教學」!
我的行程幾乎都圍繞著一個主題
「翻轉教學」!
帥氣聰明的冠緯 棄醫從文~真的不簡單~ 台灣的教育從這樣的年輕人身上找到未來 |
禮拜六的工作坊基本上用人數來看
小弟都喜歡開玩笑說~應該開在小巨蛋了~
天啊~
原本150人的名額~後來收到250~但真的報名的有7百多人~
龍埔有額滿作業~但翻轉教室的研習也有額滿作業~呵
對我來說~最大的兩個收穫~
從丙成老師對於翻轉教學演說
可以看到未來教師的新世代的使命與啟發
而至於怎麼辦到?模式為何?
輝誠老師的「學思達」教學模式則帶來一個實證可行的方向
翻轉偶像~葉丙成老師 今天終於第一次親身聽到老師的演講 且是一字爽可以形容~ 不過當老師簡報提到龍埔國小時 我馬上頭低低 也沒做甚麼事情~真的覺得不好意思~ |
翻轉的一代宗師~張輝誠老師 說的好說的妙又說得道理 學思達模式 真的是台灣本土教育理論模式的典範 |
翻轉生物科的偶像~ 鐘昌宏老師~ 真的是一流的老師 有想法又有趣 旁邊的北一女孫老師與桃源國小校長 也是翻轉一等一的先驅者 |
偶然回頭一轉 歐~MY GOD! 果然250人滿滿~ 聽說700人報名哩~ 籠埔國小額滿~ 這裡研習也是額滿~ |
半頭一轉 歐歐歐~更是MY GOD! 嚴長壽總裁坐在我旁邊哩~ 獅子心也充滿教育心 我真的是很感動啊!!! 不是教育界的比教育界還認真 我們當老師的怎麼可以落人後~ |
說句實在話
小弟我一直不敢談翻轉
除了覺得那是要用「做」的以外~
其實~更關鍵的~
我和顏老師在翻轉過程中遇到一些無法馬上找到答案的問題
我的第一個疑問?
如果只是用均一教育平台(或其他)就等於翻轉的話
那...也太簡單了吧???
這樣邏輯就等於"MOOC=翻轉教學"
基本上只要資訊老師導入就結束了~
但很明顯的
小弟在六年級就是以純導入沒有與老師額外合作或提醒~
孩子在第一次導入時有很高的動機產生
但"絕對"沒有"續航力"!
我嘗試期末沒有課程時讓他們自己選擇上網使用
每個班頂多五、六位小朋友練習均一算數學
至於其他~想當然耳就是FB(動詞)去了~
所以,平台是一個好的工具與導入的亮點
但翻轉教室的產生
仍然是必須在教學行為中去引起
但甚麼樣的教學行為才是可以引起翻轉的?
這就是第二個疑問?
大致上在網路流傳的翻轉教學影片、文字分享
可以略見一二的是
孩子預習自學,到學校進行討論、或作業、或分享
但如果這莫簡單,
那在我們這半年內不會只有看到「1/3」這樣一個比例
也就是說
沒有適當的導引,放著孩子自己來,自己說~
整個班級只有1/3的孩子會自己自學、發表、並在成就上有很好效果
聽來好像不做就「有」就很好了~
但是
「均等、一流」把孩子都帶起來才是老師的責任~
田野的有趣
就是偶然間一個奇異點會讓人找到答案
一個點讓我們注意到
就是孩子多半不敢說,即使是自學成功已有概念~
只敢偷偷地走到老師身邊講「悄悄話」
當然這樣的問題很普見
但是~如果對於翻轉教學的操作是關鍵~
那翻轉的契機反而不見得是當科
而是在「國語文能力」了...
幾個月來我和顏老師不敢輕言翻轉
因為~似乎翻轉教學並非那麼簡單~
在實證上我們也見到只有1/3的比例孩子能靠自學、發表與討論
那2/3的孩子要怎麼引導?
摸索中我們回頭到「國語」科~
但這樣摸索似乎有點盲人摸象~
只能一窺而無法全奧......
輝誠老師的學、思、達的教學模式
有如明燈般讓小弟找到一個方向
如果無法「達」
必定是在「思」上有所耽誤
如果無法「思」
那必定是在「學」上有所不足
如果無法「學」
就是在動機與教材上有所不足
反省起來~
自「學」與教材─
我們有著很棒的「均一教育平台」可以協助孩子與引起動機
而教科書與顏老師的補充
本身就是不差的數學閱讀教材
因此缺乏的就是如何讓國小學生去討論、分析、歸納─「思」考
如何讓國小學生去說出心中的數學─表「達」
就是下學期翻轉的關鍵
輝誠老師寶貴的模式
帶給小弟另類的啟發
至少
我和顏老師找到問題所在
可以嘗試對症下藥~
翻轉絕對不是只有MOOC
更重要的是如何讓孩子在課堂中成為主角
因此
雖然輝誠老師的對象是高中生
但是大道亦不遠矣~
只要針對國小學童的特性
進行調整
或許
慢慢地就能看到國小翻轉教學的「學思達」模式
真好!
每每同事問起翻轉、或者主任關心翻轉
小弟總有心虛無解之處,心虧的很~不敢多談
參加這場研習之後
不敢講學到多少~
但至少知道問題在哪~
研習結束後
偷偷的去找丙成老師~
與丙成老師合照握手後
丙成老師的一句話~「可以的話!真的要出來分享!」
這句話一直迴盪在心頭~
或許
下學期如果成功的翻轉
就真的更有自信分享
幫更多老師翻轉
讓更多孩子受惠吧!
真的是光榮啊! 丙成老師很客氣又親和 或許有天如丙成老師期待的 可以跟大家一起分享 |
2014年1月17日 星期五
最後一天~一場驚奇的教學轉變旅程啊~
今天是29堂的最後一日~
其實~也是最輕鬆的一日了~
因為都已經到第三堂了~
登入~沒問題~
使用~沒問題~
設定目標~沒問題~
搜尋想要的單元~沒問題~
獎勵~拼命衝刺~
所以~
我也算喘口氣了~~
也有點累了~
瑞昌校長特地ㄠ附近的熱心房仲送書~
「翻轉教育」
真的是有心的校長~
其實
我給瑞昌校長想了一個屬於他的學校領導方式~
「翻轉領導」
其實為什麼很多教育計劃推動會不易
因為~
都是由上面告訴下面答案~
所以下面的人就等答案~
但上面的人也不知道實際情況下
給的答案也不一定正確
或者給不出答案
但卻養成下面的人只會等答案~
或者等不到答案
都在等答案的狀況之下
最後就是陷在一種膠著
說句誇張的
或許老師被動~
是因為校長、主任太過萬能~
反過來~
如果校長不說不講~
讓老師在需要中自己發揮~
校長隱身在後~
必要的時候指導~
不需要的時候觀察~支持~
當老師開始想辦法~凝聚共識~形成社群時~
想計畫~實施計畫~校長何須頭痛~
這不也是像翻轉教室~讓孩子自己來~把主體還給孩子~
學校主體就是老師~
說真的~
校長八年就走~
其實~最資淺的就是校長~
所以建立正確的制度與良好校風文化是校長的責任~
但~
計畫的擬定與執行~
或許就還給老師吧~
因此
我常觀察瑞昌校長的拿捏~非常精準~
果然是卓越校長~
每一堂孩子充滿笑臉的計算數學~
我已經不用多言了~
各班老師隱身在後面的認真觀察~
真的~看到翻轉的契機~
但今天更驚奇的是
看到這個畫面~我真的很不好意思...
說真的
很感謝記者的報導~
相信對於均一的推廣~或者翻轉~都有很大幫助~
但~開頭文字有點...太感動~
我和顏老師沒有這麼偉大~
沒有掉淚~只是有點累~
隨著最後一節導引結束~
這學期告下句點~
真的是一趟驚奇的教學轉變旅程
我和顏老師半年前
只是單純地想讓501的孩子數學變好
分析了一些平台~
選擇了均一~研究了均一~
其實
更感謝501的孩子一起快樂學習~
慢慢地~開花結果~
沒有額外增加工作~
反而多了很多樂趣~
然後老師們向上的力量來了~
五年級投入了~
然後校長、主任們隱身後面的力量
逐漸開展~
越來越多孩子笑著算數學~
這半年~
我真的沒想到會發展成這樣~
或許~動機越單純~越有開花的機會吧~
準備放假了
但卻變得更忙了...
其實~也是最輕鬆的一日了~
因為都已經到第三堂了~
登入~沒問題~
使用~沒問題~
設定目標~沒問題~
搜尋想要的單元~沒問題~
獎勵~拼命衝刺~
所以~
我也算喘口氣了~~
也有點累了~
這兩天實習老師幫忙不斷發放這本書 對我來說 感覺更是深刻~ 因為~走過了半年~ 個中滋味身在心中 |
「翻轉教育」
真的是有心的校長~
其實
我給瑞昌校長想了一個屬於他的學校領導方式~
「翻轉領導」
其實為什麼很多教育計劃推動會不易
因為~
都是由上面告訴下面答案~
所以下面的人就等答案~
但上面的人也不知道實際情況下
給的答案也不一定正確
或者給不出答案
但卻養成下面的人只會等答案~
或者等不到答案
都在等答案的狀況之下
最後就是陷在一種膠著
說句誇張的
或許老師被動~
是因為校長、主任太過萬能~
反過來~
如果校長不說不講~
讓老師在需要中自己發揮~
校長隱身在後~
必要的時候指導~
不需要的時候觀察~支持~
當老師開始想辦法~凝聚共識~形成社群時~
想計畫~實施計畫~校長何須頭痛~
這不也是像翻轉教室~讓孩子自己來~把主體還給孩子~
學校主體就是老師~
說真的~
校長八年就走~
其實~最資淺的就是校長~
所以建立正確的制度與良好校風文化是校長的責任~
但~
計畫的擬定與執行~
或許就還給老師吧~
因此
我常觀察瑞昌校長的拿捏~非常精準~
果然是卓越校長~
校長每天都親自來觀察孩子狀況~ 這節課~孩子都差不多了~ 我就當的"隱形老師"~和"隱形校長" 一起聊聊翻轉 |
我已經不用多言了~
各班老師隱身在後面的認真觀察~
真的~看到翻轉的契機~
但今天更驚奇的是
看到這個畫面~我真的很不好意思...
前兩天突然接到聯合報記者電話訪問 我就聊了一下 居然今天看到報紙了... 天啊~ |
很感謝記者的報導~
相信對於均一的推廣~或者翻轉~都有很大幫助~
但~開頭文字有點...太感動~
我和顏老師沒有這麼偉大~
沒有掉淚~只是有點累~
隨著最後一節導引結束~
這學期告下句點~
真的是一趟驚奇的教學轉變旅程
我和顏老師半年前
只是單純地想讓501的孩子數學變好
分析了一些平台~
選擇了均一~研究了均一~
其實
更感謝501的孩子一起快樂學習~
慢慢地~開花結果~
沒有額外增加工作~
反而多了很多樂趣~
然後老師們向上的力量來了~
五年級投入了~
然後校長、主任們隱身後面的力量
逐漸開展~
越來越多孩子笑著算數學~
這半年~
我真的沒想到會發展成這樣~
或許~動機越單純~越有開花的機會吧~
準備放假了
但卻變得更忙了...
2014年1月15日 星期三
謝謝你們~
禮拜三了~15堂過去了~
幾乎每個班都進行到第二次或第三次的練習系統
雖然有點累~
非常意外的~
因為有經驗的累積~所以進展超前~
而從今天開始~
上課前我總是一句話開場~
「各位同學,老師先謝謝大家!你們喜歡用~讓我也喜歡教
~」
老師自願投入從未嘗試的實驗~
在我13年的工作生涯中~
小弟其實很少見~
畢竟~在
多半傳統計畫、實行、考核的過程中~
帶來一定心理壓力~
久了~其實很多老師心會冷~會抗拒
所以~一開始我並不太敢想有夥伴想參加嘗試~
但這一群夥伴~在學年會議決議~
讓小弟心甘情願29節課開始~
而這一個下午~
又讓小弟我有新的感動~
幾乎每個班都進行到第二次或第三次的練習系統
雖然有點累~
非常意外的~
因為有經驗的累積~所以進展超前~
而從今天開始~
上課前我總是一句話開場~
「各位同學,老師先謝謝大家!你們喜歡用~讓我也喜歡教
~」
這位是非常有經驗的507班老師~ 每一次練習都到場觀察~ |
這位是認真又美麗的501學年主任~ 正在用教練模式觀察學生進度~ |
看個老男人在教甚麼~ 單位換算的問題~ 因為外國概念跟本國不一樣~ 所以特別說明一下~ |
學生認真的在使用均一 冷不防後面出現一位的紅衣服背心 校長大又靜靜地到教室觀察孩子的狀況~ 同學都也不知道校長來了~ 真的很關心大家的狀況~ |
從8月到今天~
總覺得自己在一個驚奇的旅程中~
資訊技術的成長~
轉變教學實驗的樂趣~
孩子們超乎預期的反應~
家長的認同與肯定~
五年級老師願意加入試驗~
校長主任們的開放、樂觀與鼓勵
其實~
我真的心中充滿感謝~
我終於體驗到
教與學是一種相互感動的歷程
教得開心~學的有趣~
不管是校長與我們~老師與老師~老師與學生~
當大家都在為一個單純的念頭
「把孩子提升起來」
這時
會因為單純而變得喜悅與感動~
即使是一點點轉變~
孩子會感受到~而老師也會感動到~
這一群~ 就是認真與美麗與帥氣的五年級老師~ 原本我也不敢相信~ 但~他們真的讓我開始了另一個驚奇的旅程~ 超後悔為什麼沒有大砲可以拍得漂亮一點~唉~ |
在我13年的工作生涯中~
小弟其實很少見~
畢竟~在
多半傳統計畫、實行、考核的過程中~
帶來一定心理壓力~
久了~其實很多老師心會冷~會抗拒
所以~一開始我並不太敢想有夥伴想參加嘗試~
但這一群夥伴~在學年會議決議~
讓小弟心甘情願29節課開始~
而這一個下午~
又讓小弟我有新的感動~
真的不好意思~ 讓夥伴們聽我抒發想法~ 眼光~讓我感動~ |
當然除了感受上的分享~ 技術面的分析是重點~ 教他們如何去利用均一分析學生狀況~ |
促膝長談一下~ 害我有點感動到... 很久沒這麼溫暖了~ |
談了開始的想法
談了肯定的悄悄話
談了未來的發展
談了看到的問題
但...
就是不談「翻轉」~呵呵~
因為我也不知道國小的翻轉教學到底是甚麼樣子才是正確?
甚麼模式才是對的?
只能慢慢地嘗試看看~
歷程中去修正~
只能慢慢地嘗試看看~
歷程中去修正~
我也不會~我更不是專家~
所以我根本不敢談~
但老師的"翻轉"~
我想~更不用談~
因為就在他們的身上看得到了~
謝謝你們~五年級的夥伴~五年級的孩子~
2014年1月13日 星期一
一個禮拜29堂課~累與感動的第一天~讓孩子轉變老師吧~
算了一下~
這禮拜除了八堂本來的電腦課~
還要加上7個班額外的21堂~
總共29堂~
本來還以為自己沒問題~
但~
光今天7堂課上了6堂~登入均一與基本使用~
放學後開綠建築會議已經有點快睡著了~
真的會累...
但是回想一天的回應~
也很感動~
尤其當最後一節課下課時~
504學生大喊「我愛數學」~
值得了~
為什麼要帶著做?
除了各班老師「聞香」後,
知道是很不錯的平台~決議願意加入~
一種向上求好的力量之外~
另外~
期末考量化的成績呈現~
501班平均最高、標準差最低~
比最後一個班高出12分、標準差低7分
更讓我決定一定要投入~
現在讓一個班好
未來要讓每個孩子好~
實現「均等、一流」的最高宗旨!
一早507班進場~還是有點狀況~
因為臨時發現~新轉入的學生必須先到校務開帳號~
加上今天校務系統超級慢(大概期末做成績吧)
然後交換器出問題~導致網路不穩~
所以有點狀況~
但沒想到~
大概20分鐘後全班都正常上到均一了!!!
哇~太棒了!時間浪費不多~
真的有501班的實驗與經驗~果然有差~經驗值真的很重要!
接下來502~503~
從20分鐘~慢慢地這兩班幾乎都在15分鐘內可以~
全班上線~
太好了~
本來還擔心會像501第一次上線搞了快30分鐘~
沒想到非常順利~
而且還可以講到細部的練習須知
累了......
但聽到這句學生的反應~
感動~也值得了~
至於各班老師~
也終於體會到數位學習與均一的魔力~
教務問我說~怎麼不讓老師自己帶就可以?怕我累壞~
我說~除了期末考沒時間教老師外~
更重要的~
如果讓老師看到孩子可以這樣投入學數學~
我想老師就會翻轉了~
再累~
也算值得了~
希望~下學期~五年級的孩子~個個均等、一流~
雖然累~但...不怕累~
這禮拜除了八堂本來的電腦課~
還要加上7個班額外的21堂~
總共29堂~
本來還以為自己沒問題~
但~
光今天7堂課上了6堂~登入均一與基本使用~
放學後開綠建築會議已經有點快睡著了~
真的會累...
但是回想一天的回應~
也很感動~
尤其當最後一節課下課時~
504學生大喊「我愛數學」~
值得了~
就這樣一天七節講了六節~ 盡力就是~ |
除了各班老師「聞香」後,
知道是很不錯的平台~決議願意加入~
一種向上求好的力量之外~
另外~
期末考量化的成績呈現~
501班平均最高、標準差最低~
比最後一個班高出12分、標準差低7分
更讓我決定一定要投入~
現在讓一個班好
未來要讓每個孩子好~
實現「均等、一流」的最高宗旨!
其他班老師今天都親自到場~ 一起體驗均一教育平台的魔力!! |
因為臨時發現~新轉入的學生必須先到校務開帳號~
加上今天校務系統超級慢(大概期末做成績吧)
然後交換器出問題~導致網路不穩~
所以有點狀況~
但沒想到~
大概20分鐘後全班都正常上到均一了!!!
哇~太棒了!時間浪費不多~
真的有501班的實驗與經驗~果然有差~經驗值真的很重要!
接下來502~503~
從20分鐘~慢慢地這兩班幾乎都在15分鐘內可以~
全班上線~
太好了~
本來還擔心會像501第一次上線搞了快30分鐘~
沒想到非常順利~
而且還可以講到細部的練習須知
這就是102年教育部卓越校長獎得主~瑞昌校長~ 平日就非常關心孩子的學習狀況~ 對於小弟這學期的實驗~也非常重視 畢竟對孩子語老師的教學有很大的改變與助益 有一個好校長~才會有好老師~呵呵~ 特地專程跑來看學生使用均一狀況~ |
503老師和校長在後面聽我講均一~ 不過~我完全沒注意到~ 是老婆大人幫忙拍的照片 所以一點都不緊張~ 還跟孩子開點玩笑話~ |
到了中午~唯一休息的時候~
沒想到連網路電話都不能打了~
趕緊聯絡教研~
搞定了~
繼續504班連續兩節~
學生的反應從早到下午~ 只有三個字~我喜歡!! |
一堂課不夠力~ 504班連續兩堂~ 算數學算了快70分鐘~ 連打掃時間都忘記~ 還被學務主任跑來問怎麼沒去掃地~ 真不好意思~ |
一天下來~
學生的反應除了「太好玩了!」「太棒了!」「老師~以後我們這樣上課!」
最經典的一句話就是504班有人高喊~
「我愛數學!」
本來最後一堂我已經沒力沒力了~累了......
但聽到這句學生的反應~
感動~也值得了~
至於各班老師~
也終於體會到數位學習與均一的魔力~
教務問我說~怎麼不讓老師自己帶就可以?怕我累壞~
我說~除了期末考沒時間教老師外~
更重要的~
如果讓老師看到孩子可以這樣投入學數學~
我想老師就會翻轉了~
再累~
也算值得了~
希望~下學期~五年級的孩子~個個均等、一流~
雖然累~但...不怕累~
2014年1月12日 星期日
平台的選擇~我不會只用一個~但每一個階段專注一個~
為什麼一直試"均一平台"?
這是一些老師問過我的問題~
禮拜五也和教務主任聊起未來發展的想法~
其實去年8月接資訊組時
可以說毫無頭緒~
知道、也想要做真正的資訊融入教學~
不能只讓老師只會放電子書
沒有題庫、教學計畫光碟好像不會出考卷寫計畫~
那根本是用資訊自廢教學功夫~教學泡沫化!
但......糟!
程度不好的我~
沒想過要用甚麼~
Moodle~可以自己調整很多需求~但~唉~要架站~懶...
AMA~非常聚焦數學~但其他科呢?操作也有點小難~國高中比較適合~
Monkey~看起來很不錯~但沒帳號~沒錢~可惜看不到
千萬不要說您沒看過這畫面~ ~可汗學院~ 就是從這去看到"均一教育平台" 說真的~英文的環境~ 其實讓英語老師做融入教學 應該也是很好的想法 |
前年就看到不少介紹~
但英語不好的我~沒有仔細看~
也想著說~不就用影片教學嗎?~所以前年玩兩下就沒注意了~
去年八月就想到了!
趕緊去認真的去玩一次!!!
幸好Google可以直接翻譯網頁
越玩越有趣~榮譽制度~試題分析等等~ㄟ~真的好樣!
接下來就找到"均一教育平台了"
這是IGCS~ 一開始我和顏老師的重心是想用這個 教材製作對於老師很有系統性幫助~ 建立題庫有點點難~但是上手後就很好用~ 評量系統分析效果超好~ 但要裝Adobe的AIR和IGCS的AIR~ 另外第一次上課時要下載教材~ 30個人同時上線~對頻寬有很大需求~ 學生在家中用有點小困難~ |
我跟主任討論一下~參加看看吧~
不是為了比賽成果
主要可以看看這個系統在教室的表現
於是~我和顏老師用"綠建築"的主題進行校本特色課程教學
其實~也偷用在數學評量~呵呵~
是很不錯的平台~
尤其在設計題庫與評量分析~有很多做法~
而且台灣做的~中文介面就是好用~
1Know越做越好了~ 去年8月看到的時候有點不太懂流程~ 但現在變得很好用~ 臨時帳號真的是很好的概念~ 想說快要演講了~ 到時候把演講錄影切割一下~也能做成課程~ |
之前有點看不太懂教材製作流程~
但現在越改越好~
尤其跨平台~免安裝軟體~
這對於國小學生來說~使用起來更方便~
臨時帳號真的對老師運用來說有很棒的效果~
尤其如果是針對三年級以下學生~
創造了很好數位學習的機會
事實上~有太多的選擇~
這是對於專業的資訊組是好事~
但~
對於一般的老師是麻煩事~
就像吃飯要吃甚麼~是每天很痛苦的決定~
但透過專業招標、營養分析~
午餐只有營養午餐可選~那就方便多了~
所以~
選一個最剛好的平台來用~
就是資訊組的專業了~
其實小弟想了快一個月~
從八月中到九月中~
真正確定用均一~是中秋節的時候~
除了改變的勇氣一直要蘊釀以外~
平台的選擇角度想很久~
- 必須跨平台、開放性夠~回家也能夠用~合歡山上也能夠用~
- 最好是免費使用~畢竟資金有限~
- 使用流程要簡單~學生和老師能快速上手
- 教材、題目可以交叉運用~配合課程~真正融入教室~
最後~決定主推「均一教育平台」~
果然924之後~
開始了神奇的歷程~
但...只用一個會不會降低了軟體視野~
會!
只是要讓老師們認識雲端教學與翻轉概念~
從認識~熟悉~習慣~運用~最後能討論~
之後再做變化~
必須要先單純~單一~才能起步
不然一下子太多~太難~
也讓自己傷腦筋~
其實~未來有機會~
也要介紹另外一種類型的平台了~
看了不少平台~禮拜五跟教務主任討論~
其實可以發現~
教學平台有兩大類~
一種是像可汗、均一~有現成教材與評量~老師無須費心~但比較沒有老師發揮的機會~
適合一般教學
一種是像IGCS、1Know等~有良好的架構~老師可以發揮創意~但沒有既定內容可供使用~
如果老師懶了~累了~就沒教材延續了~
適合特色課程
一種可供老師長期使用~
一種可供老師創意發想~
正好各有特色~
對小弟來說~其實兩個我都想用~呵呵~
因為校內老師也是這兩大類~
有的主動性很高~有的延續性很好~
如果能各供所需~提供老師好的建議~
資訊融入的業務~也算有交代了~
只是必須逐步漸進的慢慢導入~
所以
我不會只用一個~
但每個階段專注一個~
讓有興趣的老師與孩子專注~
也讓課程實驗控制變因單純~
讓師生深刻體驗~也讓實驗課程單純美好~
2014年1月10日 星期五
說數學比算數學好~....原來我才是細漢的~
這兩天期末考試~
比較沒有進到501去看上課跟均一的使用狀況
不過中午吃完飯晃過去~
還是可以看到學生專注地用均一算數學......
最上面的蔡同學~本來程度就好~ 有了均一~自學數學更兇~ 已經拿到太陽徽章~算到國中去了~ 上次漢捷帕最快最正確的也是他~ 未來應該不可限量了~ |
偷看我的大弟子~還在簽入SSO~ |
說真的~她才是第一線最有感覺的老師~
我一直鼓勵她~拜託她~恐嚇...不...哀求她~
一起寫寫部落格紀錄~以後可以回味~
但是她......不太想理我~
我總說不出原因~~
我只能從旁聆聽她的許多觀察~
今晚她說了一個讓我很感興趣的觀察點~
「說」數學比「算」數學好~
或許對於翻轉教學有不一樣的體會~
以下是老婆的談話(算這篇是她寫的,呵呵~)
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
(晚上10點多~正在看後宮XX傳~全台灣剩我還沒看過吧~)
其實多半的學生回家用均一自己練功
或者是安親班、課後班提前教
或者是爸爸媽媽教
孩子多少都能歸納出概念
但是算的時候大約看得出來
三分之一了解~三分之二還不太行~
所以最近我(指顏老師本人)不是要他們上台講講看想法~
除了練習上台發表以外
有一件事情還滿有趣的
有一組兩個孩子
資質差不多~都不是很好的~
但是這兩天讓一個上台來說說她的想法
其實她說得出來~大部分也對~
回去之後
在小考之後~
上台的可以算對了
沒上台地繼續錯~
(老婆淺淺地微笑~想了一下.......)
其實....
我覺得「說」數學比「算」數學更重要~
(本來還在看後宮甄X傳的我突然耳朵大起來....)
因為能說得出來
代表著她真的有吸收才能說
算得出來...有時還不見得真的會...
所以下學期
應該想辦法讓他們都上台說說看...
(我心裡想~啊就給她翻轉...)
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
基本上這概念是標準的「學習金字塔」理論呈現~
但我覺得更重要的是
理論歸理論
實務上的操作
上課~測驗~檢討~修正~
這些多半還是屬於台灣一般教室內狀態
因此
那孩子永遠只學到70%
兩周後大概都忘了差不多了~
更別說應用...創發...
抽到更高的角度~
為甚麼今天會觸發一個老師對學習金字塔有深入的體驗?
這學期運用均一
除了雲端教室的概念導入之外
慢慢地也在過程中找尋孩子「自學」的立足點~
透過網路
在家預習也好~自學也好~
透過數位
引發動機也好~提升效果也好~
歐~有道理~
孩子不再從未知的基礎與老師互動
而是從30~50%的學習基礎轉進主動權
換句話說~
如果
要孩子自學~取得主動~要翻轉
至少學習經驗要在30~50%之間才有機會轉發主動
所以在課程教學的設計上~
應該可以適當的去選擇一些媒材~
讓孩子可以有基礎的與老師對話~
當然~
均一教育平台與行動載具(小筆電、ipad等)就是非常好的選擇~
另外
也要有老師願意引導~觸發主動~
這部分就必須靠「老師的勇氣」
而勇氣來自於觀念的翻轉、學養的基礎與自省的檢核
從歷程中找到立足點
不過
卻也是最不容易的
畢竟~知道答案在哪~但是要改變習慣不容易~
但做了~就會很不一樣了~
其實~說真的~
顏老師比我還有想法~還要"苦帕"~
我是語教系畢業的~很會吹很會寫~
但
用上面的邏輯想法來看~
顏老師比我還高竿~她是幕後黑手
因為~
我變成她的學生~
她在引導我在說她的想法~
說她的故事...
天啊~原來我才是細漢的~
2014年1月8日 星期三
大規模使用均一平台前的準備~說真的有點怕怕~
其實~一個40歲~常被叫阿伯的男人~
說出"害怕"兩個字~
是很難得的經驗~
上次說會害怕~
是七年前考救生員要跳5米跳台時~
下周一就準備要開始大規模的導入均一教育平台使用~
從教學意義上來看~
龍埔國小五年級的數學科教學即將引入雲端科技的輔助~
即時性、回饋性與個人化的系統
有可能產生不凡的教學體驗~
從團隊意義上來看~
龍埔五年級的團隊已經隱然的成為資訊融入教學的社群~
從個人意義上來看~
糟糕~沒經驗的阿源伯這下頭髮要掉更多了~
萬一......沒做好怎麼辦~~
雖然我認為「怎麼做都會贏」~
但~從沒遇過整個學年自願投入一種教學實驗~
我也沒有心理準備~也沒實務經驗~
真的會"害怕"....
當然還是要從個人經驗開始協助老師~
所以~噹噹!!!
「帳密卡」~出現了
從校務上抓回學生資料~貼上Excel~
在用Word進行"合併列印"~
就可以產生各班每個孩子的"帳密卡"~
順便帶上"使用說明"
依照501的經驗
下周就可以進行比較順暢~
甚至~
回家就可以參考用了~
一班一班散步去發放~
有老師正好沒課~聊了起來~
說真的~
他們覺得~好像都沒做到甚麼事~
我笑著說~
先把帳密申請好~練習均一平台就可以了~
本來就是很輕鬆的事情~
又可以對孩子有幫助~
至於翻轉~先不談啦~
練習~然後熟練~然後自學~再談翻轉
慢慢來~
不過老師眼睛都還滿發亮的~
不知道是不是我講得太順利~過程太簡單~
他們有點不敢相信~
說真的~
好用又簡單~這是我一直不斷想形塑的氛圍~
讓老師願意真的投入~
長久的使用~
但這樣不知道對不對~
我
還是...怕怕的~~
就怕甚麼事情沒注意好~
處女座的個性吧......
說出"害怕"兩個字~
是很難得的經驗~
上次說會害怕~
是七年前考救生員要跳5米跳台時~
用SSO認證進入~必須對身分證號熟稔~ 顏老師的方法很不錯~就先介紹給五年級夥伴用~ 順便讓老師們準備準備暖身當"教練"了~ 也讓老師知道這期末三堂電腦課的內容~ 大家有個底~ 但.......我沒有底.......嗚嗚嗚~ |
從教學意義上來看~
龍埔國小五年級的數學科教學即將引入雲端科技的輔助~
即時性、回饋性與個人化的系統
有可能產生不凡的教學體驗~
從團隊意義上來看~
龍埔五年級的團隊已經隱然的成為資訊融入教學的社群~
從個人意義上來看~
糟糕~沒經驗的阿源伯這下頭髮要掉更多了~
萬一......沒做好怎麼辦~~
雖然我認為「怎麼做都會贏」~
但~從沒遇過整個學年自願投入一種教學實驗~
我也沒有心理準備~也沒實務經驗~
真的會"害怕"....
這個就是帳密卡~ 就好像外面網路遊戲一樣~ 讓孩子比較快速登入~進入使用~ 內行的應該看得出 是用WORD的合併列印功能~ 所以裡面看到<<>>的~就是合併欄位~ 加上"Next Record"參數~就可以在同一張出現不同資料 不過記得~最後一個要把參數拿掉~ 不然下一張會跳號 |
所以~噹噹!!!
「帳密卡」~出現了
從校務上抓回學生資料~貼上Excel~
在用Word進行"合併列印"~
就可以產生各班每個孩子的"帳密卡"~
順便帶上"使用說明"
依照501的經驗
下周就可以進行比較順暢~
甚至~
回家就可以參考用了~
一班一班散步去發放~
有老師正好沒課~聊了起來~
說真的~
他們覺得~好像都沒做到甚麼事~
我笑著說~
先把帳密申請好~練習均一平台就可以了~
本來就是很輕鬆的事情~
又可以對孩子有幫助~
至於翻轉~先不談啦~
練習~然後熟練~然後自學~再談翻轉
慢慢來~
不過老師眼睛都還滿發亮的~
不知道是不是我講得太順利~過程太簡單~
他們有點不敢相信~
說真的~
好用又簡單~這是我一直不斷想形塑的氛圍~
讓老師願意真的投入~
長久的使用~
但這樣不知道對不對~
我
還是...怕怕的~~
就怕甚麼事情沒注意好~
處女座的個性吧......
2014年1月6日 星期一
在家教育與均一平台的午後亂想
昨晚在線上看到一位在家自學的家長
詢問著均一平台的使用
均一真的不錯~
可以協助在家自學的家長~
我突然想到以前第一次和家長吵架的往事
(年紀大了~都在談往事~唉~)
我第一次擔任行政工作是退伍後的新學年度~
註冊組長~
「一個都不能少」~是我對這份工作認知~
畢竟國民教育是義務也是權利~
依照國教法、強迫入學條例與各縣市學籍管理相關要點~
沒有正常上學~註冊組就要依規定辦理~一個孩子都不能少~
91學年度開學後~
一個新生一直沒上學~
並不是失聯~
是因為媽媽不願意讓孩子上學~希望晚一年~
當年其實法條並沒有很齊備~
編班、提早入學等等常常都是跟學校校長拜託
但緩讀是很早就規定要經鑑輔會同意~
這孩子有點身體不方便
但其實家訪看過並不嚴重~
主要是媽媽從孩子出生後
媽媽一直覺得對孩子身體沒有生好~非常自責~
因此到了入學~媽媽其實希望孩子再成熟一點~
免得因為身體因素~在學校被欺負或成就感低落~
說真的~現在當了爸媽
才知道當年年輕氣盛~實在不應該吵起來~傷到那位媽媽
年輕人一切依規定辦理~
小弟我可是理直氣壯~最後讓媽媽淚灑電話那一頭~
但這麼多年下來~尤其是當了爸媽~
我可以深刻體會那位媽媽的感傷~
憲法保護受教權的情況之下~
633制成為鐵律~
6足歲入學成為鐵律~
國小~國中~高中~大學~研究所~
長年以來的「國民義務教育鐵軌」
造就了台灣知識的普及與提升
提升了國家競爭力~
但那是在過去國家社會主義的導向
把知識分子當國家發展工具的時代~累積數量的時代~
國家教育如同工廠般~快速的製造與出口知識份子
用紀律管理學生~體罰算甚麼~個人算甚麼~
所以沒有問題老師~只有問題學生~
只要唸書唸得比天高~保證生活無虞~
念不上~就是教育工廠的不良品~
知識經濟時代了
管理取代了堆疊~
創意取代了學位~
說句白的~都在談翻轉自學了~
那學制還在633~還一定要6足歲???
而且~沒有人敢保證學校教育老師都是均質優秀的~
那家長與孩子被迫抽籤~被選擇~
又何嘗不是另外一種權利的受損?
過去談到學籍管理~小弟常談到一個問題~
學齡對還是適齡對?家長選擇權在哪?
就傳統管理上~6足歲到了通通進來~沒進來的就是違規~
特殊需求就走特教路線~或辦理在家教育~
這叫學齡~
但說真的
有的孩子真的很難評估~
看過在家教育申請文件的就知道~很繁瑣~甚至有點刁~
而進到學校~
遇到好老師就彩色了~遇到不好的~
恐怕從小就身心受創~
就像郝市長被音樂老師打一巴掌~永遠難忘~
誰來負責這樣被選擇的無奈?
誰都知道~
孩子身心成熟再來念書是比較好的
適齡遠比強迫用學齡入學好~
但~當家長希望選擇的時候~
卻必須是面對特教體系
而入學問題重重~
一但遇到問題老師~
告狀的告狀~上新聞的上新聞~
整個教育信賴程度不斷被損耗
師道當然很難抬頭~
畢竟教育品管已經不是只有老師說了算~
大家都在看~也都能看了~
如果國家不能鬆綁學制或學籍~
國民的價值就無法擺脫633學制
就無法擺脫學位主義
而633的軌道如果走在明星軌道上~
人生才有彩色~
走在壞軌上~
人生是黑白~
因此就無法擺脫明星學校的老問題
而私人興學的「用錢保證教育」替代了教育信賴
也無怪乎造就了貴族學校、補習班的教育M型化的現象
就這麼說~
教改問題不在教材開不開放~多不多元~廢不廢考試~
學制、學籍不鬆綁~
問題很難解決~
如果教育軌道能鬆綁
打破633~打破學齡制~打破強迫入學~簡化在家教育~
讓家長與孩子去選擇喜歡的受教方式~受教年限~受教規模~
而政府提供多元管道~媒材~
像是均一平台這樣~
有名師錄影~有題材練習~一樣通過認證或考試取得畢業證明~
或許就會
少一點家長的擔憂
多一點孩子的自學
讓學習成為個人的掌握、發揮與追逐的場域
而不是在傳統軌道上
跟不上、學不好被白眼的競賽場
學習的主體才會落回孩子身上
整個文化的學習價值觀才會翻轉
我兒子期中考國語20分
被叫去補救教學~
有老師問我會不會介意~
我笑著說
好啊~有更多老師教他~他賺到勒~
不會~就學到會就好~
如果他現在是高中~被留級~
我只會冷冷地說~
老爸當年也差點留級~
學不好~重學是很正常的~
我沒錢找家教~也不想找~
現在用均一練習數學計算~就可以了~
也成為他的新嗜好~
我不可能永遠陪著他寫習作~寫功課~
但我可以讓他學著怎麼自己來~自己學~
保持著對一點學習的樂趣吧~
詢問著均一平台的使用
均一真的不錯~
可以協助在家自學的家長~
我突然想到以前第一次和家長吵架的往事
(年紀大了~都在談往事~唉~)
我第一次擔任行政工作是退伍後的新學年度~
註冊組長~
「一個都不能少」~是我對這份工作認知~
畢竟國民教育是義務也是權利~
依照國教法、強迫入學條例與各縣市學籍管理相關要點~
沒有正常上學~註冊組就要依規定辦理~一個孩子都不能少~
91學年度開學後~
一個新生一直沒上學~
並不是失聯~
是因為媽媽不願意讓孩子上學~希望晚一年~
當年其實法條並沒有很齊備~
編班、提早入學等等常常都是跟學校校長拜託
但緩讀是很早就規定要經鑑輔會同意~
這孩子有點身體不方便
但其實家訪看過並不嚴重~
主要是媽媽從孩子出生後
媽媽一直覺得對孩子身體沒有生好~非常自責~
因此到了入學~媽媽其實希望孩子再成熟一點~
免得因為身體因素~在學校被欺負或成就感低落~
說真的~現在當了爸媽
才知道當年年輕氣盛~實在不應該吵起來~傷到那位媽媽
年輕人一切依規定辦理~
小弟我可是理直氣壯~最後讓媽媽淚灑電話那一頭~
但這麼多年下來~尤其是當了爸媽~
我可以深刻體會那位媽媽的感傷~
憲法保護受教權的情況之下~
633制成為鐵律~
6足歲入學成為鐵律~
國小~國中~高中~大學~研究所~
長年以來的「國民義務教育鐵軌」
造就了台灣知識的普及與提升
提升了國家競爭力~
但那是在過去國家社會主義的導向
把知識分子當國家發展工具的時代~累積數量的時代~
國家教育如同工廠般~快速的製造與出口知識份子
用紀律管理學生~體罰算甚麼~個人算甚麼~
所以沒有問題老師~只有問題學生~
只要唸書唸得比天高~保證生活無虞~
念不上~就是教育工廠的不良品~
知識經濟時代了
管理取代了堆疊~
創意取代了學位~
說句白的~都在談翻轉自學了~
那學制還在633~還一定要6足歲???
而且~沒有人敢保證學校教育老師都是均質優秀的~
那家長與孩子被迫抽籤~被選擇~
又何嘗不是另外一種權利的受損?
過去談到學籍管理~小弟常談到一個問題~
學齡對還是適齡對?家長選擇權在哪?
就傳統管理上~6足歲到了通通進來~沒進來的就是違規~
特殊需求就走特教路線~或辦理在家教育~
這叫學齡~
但說真的
有的孩子真的很難評估~
看過在家教育申請文件的就知道~很繁瑣~甚至有點刁~
而進到學校~
遇到好老師就彩色了~遇到不好的~
恐怕從小就身心受創~
就像郝市長被音樂老師打一巴掌~永遠難忘~
誰來負責這樣被選擇的無奈?
誰都知道~
孩子身心成熟再來念書是比較好的
適齡遠比強迫用學齡入學好~
但~當家長希望選擇的時候~
卻必須是面對特教體系
而入學問題重重~
一但遇到問題老師~
告狀的告狀~上新聞的上新聞~
整個教育信賴程度不斷被損耗
師道當然很難抬頭~
畢竟教育品管已經不是只有老師說了算~
大家都在看~也都能看了~
如果國家不能鬆綁學制或學籍~
國民的價值就無法擺脫633學制
就無法擺脫學位主義
而633的軌道如果走在明星軌道上~
人生才有彩色~
走在壞軌上~
人生是黑白~
因此就無法擺脫明星學校的老問題
而私人興學的「用錢保證教育」替代了教育信賴
也無怪乎造就了貴族學校、補習班的教育M型化的現象
就這麼說~
教改問題不在教材開不開放~多不多元~廢不廢考試~
學制、學籍不鬆綁~
問題很難解決~
如果教育軌道能鬆綁
打破633~打破學齡制~打破強迫入學~簡化在家教育~
讓家長與孩子去選擇喜歡的受教方式~受教年限~受教規模~
而政府提供多元管道~媒材~
像是均一平台這樣~
有名師錄影~有題材練習~一樣通過認證或考試取得畢業證明~
或許就會
少一點家長的擔憂
多一點孩子的自學
讓學習成為個人的掌握、發揮與追逐的場域
而不是在傳統軌道上
跟不上、學不好被白眼的競賽場
學習的主體才會落回孩子身上
整個文化的學習價值觀才會翻轉
我兒子期中考國語20分
被叫去補救教學~
有老師問我會不會介意~
我笑著說
好啊~有更多老師教他~他賺到勒~
不會~就學到會就好~
如果他現在是高中~被留級~
我只會冷冷地說~
老爸當年也差點留級~
學不好~重學是很正常的~
我沒錢找家教~也不想找~
現在用均一練習數學計算~就可以了~
也成為他的新嗜好~
我不可能永遠陪著他寫習作~寫功課~
但我可以讓他學著怎麼自己來~自己學~
保持著對一點學習的樂趣吧~
2014年1月3日 星期五
Google雲端功能~好YA~
很多的注意力都在幫顏老師如何進行雲端教學~
如何與家長溝通~和孩子說明~
期末考到了~
還是要從雲端上回到紙本上~
而我也開始要打成績了~
早就在想~怎麼樣用Google的雲端功能來弄場期末考~
電腦課來場期末考吧~ 每次都在幫顏老師尋找雲端教學的力量~ 這次換我來試試看~ |
6年級電腦期末考~果然有難度~ 每個都聚精會神回答問題~ 但是......考不太好~有點擔心~ |
好使力!只用表單功能就可以創造題目~ 然後在回饋試算表中 加入函數~馬上算出成績~ 而且是即時的喔! |
研究了一個上午~
太好了~果然可以在線上試算表中加入函數進行即時結算~
而且非常即時~
幾乎是一個孩子送出~就馬上可以看到結果~
然後跨表單後進行運算~成績出來~
這是Google表單產生出來的考卷~ 還滿有樣子~ |
馬上可以即時看到孩子送出後的答案~ 超帥~ |
透過函數計算~果然馬上算出答案哩! |
小弟不會寫程式語法~
但是Excel的函數倒是還有點研究~
畢竟過去在研究所~光用Excel進行質性研究分析~
就讓小弟連續五年回研究所跟碩、博班演講~
這次其實很簡單~
只有用到下面幾個函數~
- MID(某格,1,1):切割文字串~保留第一個字~就是選項123
- 'A表單'!:跨表單彙整資料原始資料~
- IF(某格="答案","R","W"):判斷對錯~
- COUNTIF(起始格:結束格,"正確")*配分:計算正確有幾個乘每題給分
就這樣~輕鬆考完3個班~馬上就算出分數~
因為即時~也可以馬上看到學生狀態~馬上進行檢討補強教學~
好樣的!
更好的事~直要複製成績欄位~排序一下
就等於有成績可以登錄~
完全不用一個一個批改~
Google好YA~功能強又不像MS死要錢~
或許
有天可以另外發展獨特的教學輔助方式喔!~
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