MOOC造就無界的學習~

這是一個6年級的孩子寫9年級東西
高興啊!!!

高興啊!

這是之前在我們班的孩子今晚在家所寫的~
去年在508班上~
從均一教育平台的使用中~
這孩子表現出特殊的自學能力~
也因為數位學習不受限制~
因此
當我在上課的時候~
他可以開ipad自己勇闖數學的課程~
有問題再問我就好~
但我總覺得~我不能帶給他足夠的養分~

團體自學組織招生時~
理想的課程設計
除了打破界線與藩籬~以能力取向之主外~
更重要的
讓一些孩子~
有機會不受基本制度的約束~
能無際無界的飛翔~

這孩子的父母與我當時一直在思考
是不是真的要讓他去?
說真的
自私點~如果轉走了~
班上的分數會降~少了個大咖~還真的捨不得~~~
更別說這孩子人緣很好~
對父母來說~
除了額外負擔之外~更要面對的是全新的學習型態與思維~
要擺脫傳統考科升學制度

但
這孩子應該走~應該去~
從數據分析、從互動了解~
當老師已經沒辦法給他養份時~
不能因為這個老師或者這個制度
而讓他只能被迫侷限~
跳級?!我們的資優只有考智商~沒有考自學能力啊!
呵呵~
更別說多少人是唱衰MOOC自學的未來性與可能性

要孩子放膽去追夢
父母、老師就也要膽大、眼光遠
鼓勵孩子衝!

謙虛~是用來做人處事~
但做學問~就要心氣高~膽子大~眼光遠~
才能從錯誤學~進而學不怕~學得多!

去了一個多月
顏老師決定推薦他去9年級
今晚媽媽拍下他的自學練習
特地傳給我看
這孩子正在追夢~未來會成為人才~解決問題~
未來為台灣盡份力量~

對我來說~
高興啊!~
我這老師哪有甚麼成就?!
又不是我教的9年級數學~我只會教到6年級而已~
我連看都已經看不懂了~
只能傻傻地為他高興~高興啊!

柯P難道還不知道 「均一教育平台」可以幫忙他早點決定明天放假...... 學習一樣可以不中斷?!

這個時候
就是善用MOOC網路自學的時刻!!!
曾經在SARS時
就評估網路課程在重大天災時的應用~

剛剛用均一出完了任務作業
馬上用LINE跟家長與孩子連絡與宣佈
加發上郵件作為提醒

數學任務出好了!!!

這需要長時間的訓練與習慣
絕對不是隨時學生與家長就能接受~
因此
MOOC融入中小學課程
絕非一些盲人摸象的"大師"所說的影片教學~沒甚麼~

發電子郵件通知家長與學生

要能看到這樣的畫面~
必須要有五個經營:
1.平台必須熟練而習慣
2.視聽訊息經過訓練能確實轉化成內在知識
3.親、師、生必須要有良好的互動機制
4.自學的掌握能有良好的平台數據了解
5.與正式課程接軌~而非快閃樂趣的數位學習~
這五個經營~
沒有長時間是不可能的~
沒有堅持更是不可能的~

有很多的教學方法令人驚豔
但這種天氣
大概~只剩下MOOC~呵呵~
我常說
一個老師要有很多球路
天氣好~在家自學~翻轉~
就在教室裡面玩學思達、心智圖、遊戲等等活動~
天氣不好~
「均一教育平台」
一樣風雨無阻~照樣投出數位自學的球路~

LINE上跟家長說明~

用KEEP讓學生進行畢業活動照的設計與分享

為了畢業紀念冊的團照能順利進行
今天讓孩子利用一節課的時間分好組
然後組長帶著一台ipad
各組到學校去尋找喜歡的地點兩三處
然後想一想幾種拍照姿勢
利用組長的ipad拍回來
回到教室上傳到KEEP~
一方面讓大家分享
二方面避免重複地點太多~並且規劃攝影師的路線~
三方面到時也能節省時間
但最重要的
還是有機會大家一起開心看照片~分享感覺~
約好~11點50分回來~

女生就是可愛啊!!!

放到版上
還滿有味道的

其他組太晚回來
明天在上傳好了
先排路隊回家~

只是

當全班都跑出去的時候
站在走廊
靜靜地看著他們在校園裡
像蝴蝶一樣到處飛翔
遠遠地不時跟我打招呼
突然有種孤單......
只剩我一個人與一間教室
明年~
他們就會像這樣離開~為自己的人生去飛翔~

但......
沒多久
突然想到
我居然膽子那麼大
放著全班全校到處跑
萬一受傷、吵架......
瞬間~
打了個冷顫~原本的離愁瞬間變成了哀愁......

遠遠的看
到處飛來飛去的蝴蝶

冷不防突然想到~萬一掉下來......
我怎麼會放著到處跑~
膽子也太大
不過
相信他們已經長大了!

中小學MOOCs融入學習

一年多來的數據~
突然有種感觸~
對於中小學MOOCs融入學習
我覺得最大的教育意義就是
透過數位自主學習
對於資優的孩子可以拔尖~
對於較弱的孩子可以拉一把~
而不受限在既成的教室、老師的限制當中
網路有多大~世界就多大~學習就有多廣~

剛剛看
一年多來的數據告訴我
我們班有幾個都應該是國中程度了......
我真的沒要求~
都照進度教~
嚇到~自己真的可以慢慢玩到一定的程度~
至於有要求的~
也從數學倒胃口變成有興趣~~~
而關鍵點在於軟硬體、教材與學生的媒合
因為不是老師去主導
使得課程設計變得看似空洞~
會質疑老師能做甚麼?

但關鍵也就在於"引導"的機制
如何聽讀影片成為一種新的教學
學生能習慣與適應
並能正確地將視覺、聽覺如何轉化為有效的資訊
又能搭配精熟機制
使其能從SM轉化成為有效的LM~
這是影片製作者與教學引導者
最值得省思與探究的歷程
甚至想遠一點
或許都跟大腦機制的訊息轉換有很大的關聯~
會不會是另一個腦內革命?
未來會不會是紙張閱讀轉化成數位影音聽讀?
甚至直接如同電影般
不斷地在聽讀中灌入新資訊~
而取代了長期聽說讀寫的學習~
不得而知~卻有很有意思~
但我可以確認的是
影片學習只要正確的引導
的確有機會替代傳統教材的地位
甚至於老師授課的過程
關鍵在於如何引導
這一點就是MOOCs融入教學中
值得設計與發展方向
不過自始至終還是覺得......
教師改變的勇氣、堅持與不斷學習
才是最重要的
也才能作孩子改變學習的表率~
畢竟
這樣長期嘗試
也的確讓我戰戰兢兢了一段時間~
當然
孩子的表現~也是讓人欣慰~呵呵~

10點10分到10點30分~做人的導師

每天的這個時間(10:10~30大下課)
我多半會停下手邊的事情~
煮好開水~弄好濾掛~純咖啡+與學生純聊天~拉勒~
天南地北的亂講~來點耍寶~

常常覺得~
老師要把自己當作"做人的導師"
而不是"做事的導師"
做事~
其實只要找對工具、步驟、方法~
有效率地完成~就會有很多的時間去享受與思考~
做人~
有時......是一種隨時隨地隨人隨事的態度外在表現~
但內在來說~卻是哲學與思想的交融~
影響所及~可能是一生~
而這......
是沒有任何工具可以取代的
只有身為導師才享受的權利

常常會有人說
導師是甚麼樣~學生就會是甚麼樣~
因為在耳濡目染之下~
真的~
暖男老師~就會有暖暖的學生~
鋼鐵老師~就會有堅持的學生~
爆笑老師~就會有開心的學生~
而我~
喜歡在大下課的時候
來杯純咖啡~
來段純聊天~
所以~我們班嘰嘰喳喳~呵呵~

做翻轉學習
是因為~
我相信人類在五十萬年前
沒有人教~發現了火~自己學著用火~
從嘗試與解決問題中
看到天賦自學的能力~

而人類的處事哲學
卻是累積了50萬年之後才有今天的倫理與道德~
這是需要引導

不論用甚麼方式訓練自學~
那不是用來驕傲的~
而是用來做更好的學習~
而更好的學習~就是做人處事的思想與思辯~
如果
我們在感嘆這個社會怎麼了?
不如思考
過去
我們到底教孩子什麼了?

如果是談資訊融入
是將眼光放在是ipad可以玩多少的App~
還是當有學習需求時，資訊工具如何協助?尋找答案?
如果是談國語的詩詞
是將眼光在第幾句押韻~背誦~注釋
還是如何欣賞一首詩?深層的價值?作者的時代故事?
自然
學生看學習~就會不一樣~
看老師~更會不一樣~
這也是不論學思達、MAPS、合作、學共等等模式
能夠成功引導學生的關鍵~
訓練思辨、欣賞~而不是背誦、交換~

教育的本質
不太需要拿著高高談~
其實就在眼前~
放下工作~泡杯咖啡~跟孩子聊天~
昨天哪裡受傷~今天早上開心嗎?
那種人與人的傳承與問暖
才是最美好的教室風景~~~

ㄟ~我太閒了~呵呵~
數位本來就可以協助簡化許多雜事~
所以
這節課就看著窗外~泡著咖啡~思考著教與學~~~

問題來了!才是教育的時刻~

不對的事情在所難免
沒有孩子不犯錯
但卻是教育的價值與意義所在!

資訊融入一定會遇到學生錯用、亂用~
尤其是在通訊使用上~
語言文字的不雅~暴力~會出現~
一年多來~
總算等到出問題了~
但~
問題才是教育的機會~

一早談談老師教學融入的辛苦與期待~
談談法律的問題~
談談朋友一定要和好與原諒~
最後問一句~有誰要自首~
馬上兩個立馬舉手起立~
很好!!!
勇於承認~勇於道歉~給大家好示範~
也讓我找到機會談談網路倫理~
也解決了可能的衝突與家長問題~
一兼三顧~

資訊融入~
有門檻~也有歷程中必經的問題~
除了如何真的使用科技協助學習
如何讓學生善用科技~
更是資訊教學的哲學意義~
但如果我們因為怕錯用~亂用~誤用~
而不去教如何正確地使用~
與應該有的資訊觀~
那也只不過像鎖國一樣的看待教與學的關係
自然對於資訊融入學習
有著深刻的謬誤與錯解
更危險地~
阻絕了孩子學習發展的可能性與多元性~

看到一篇天下的文章~別再給學校電腦了!
感慨~
用使用電腦時間去對比閱讀與數理能力~
怎麼不用資訊發展產值去對比?
結論回頭談教育本質~
難道教育本質就是PISA的數據嗎?
還是七遠八遠的比較?
沒有好的硬體基礎規劃~
連APP都無法下載~沒有載具使用~資料庫無法連上~
怎麼去談融入???

教育
是為生活能力而學習
為未來而準備而學習
那~
21世紀充滿資訊環境的生活~
或者
可以想見未來都是資訊生活的環境~
相當重要的資訊倫理觀、法律觀、哲學觀等等思想層面~
又要在何時去談?
留在每個禮拜的一堂資訊課嗎?
還是每周偶然的學生晨會?
還是像今天早上遇到問題~信手捻來的師生互動?

問題不讓他來~
充其量
只不過是埋在沙土裡的鴕鳥~
我的教室沒用平板、沒做融入~
所以~
我的教室就不會有網路問題~資訊問題~
我可以省事~
但
孩子私下偷偷地在亂用、錯用
只因為~
老師沒有用、沒看到、不知道~
所以~都沒有問題......
卻在某一天
創造出更大的網路霸凌、文字攻擊~~~
忙得讓老師措手不及~家長怒氣沖沖~一問三不知~

問題來了~才是教育的時刻啊!
放在書包的課文可以自己念~
基礎可以自己學~甚至上網看影片~
而老師要教的~
是課本上沒有~
卻是活生生~在眼前~影響深遠的做人道理啊~
這些~
不是PISA的數字可以看到的啊!!!

第三次數位觀課錄影紀錄

經過上個禮拜五原廠親自來了解與協助
三個狀況也調整完成
切割畫面與牆上的九宮格按鈕同步─可以避免監視器與切換不同步的問題
區域網路串流撥放設定完成─這禮拜可以試試看同步網路觀看
敏感度也調到最高─果然人走到哪~雲台快速的就跑到哪~
所以
這一周的嘗試主軸就在於

1. 區域網路點播的效果
2. 教材訊號穩定程度
3. 三切割畫面原始比例畫面
4. 討論發表時發表按鈕的狀況
5. 均一影片的學生訓練流程錄製

每周一點一滴的目標
就是希望找到數位觀課錄影系統最好的參數與調整
讓未來安裝時更能符合老師的需求
相對而言
也真的達到自己長久對於「開放教室」數位化的理想~

這次上課的內容大概如下:

• 版本：部編版六上
• 單元:2-2解題(最大公因數的應用題)
• 時間:兩節課80分鐘
• 先備：2-1最大公因數的基礎運算
• 教學活動設計流程:

1. 設計WSQ+Mind-Map的學習單，採用問題引導方式進行自學訓練。(均一+M-MAP)
2. 一支影片搭配一個題目完成一次訓練。一個訓練搭配一個討論，透過連續重複的訓練讓學生掌握。
3. 訓練掌握應用題解題的五個流程：判斷題型、提取訊息、運用概念、計算、驗證
4. 從自學、討論到發表，讓學生能不斷螺旋學習最大公因數的解題思考。
5. 最後進行心智圖的訓練，讓圖像思考的孩子能嘗試演繹解題想法，擴散思考

幾個現場觀察點分享

• 設備部分：

1. 第三次完整的使用錄影系統，這次使用從開機、掛訊號器、按鈕錄影、慢走、發表按鈕使用、學生鏡頭選擇、結束錄影到匯出，整個步驟已經非常順利，相當好用。
2. 利用老師機來進行網路串流撥放，並且利用O'Cam來桌面錄影一段，原始檔案畫質穩定良好，單機串流效果不錯。
3. 本次嘗試完全使用三個分割鏡頭，學生、老師、教材都入鏡，並且搭配「原始比例」，效果還不錯。

短暫的幾分鐘用o'cam錄影成果

這是從老師機的桌面去錄影的

效果不錯~

用VLC
這個時候因為主機還沒按下錄影
所以找不到訊號

按下錄影後
就出現主機了~點選下去!

很快就出現訊號了~
畫質、流暢度都不錯

• 
  教學部分：

1. 均一在基礎影片自學影片上，學生比較能達到目標。但對於「應用題」，由於說明較多，自學效果不是很好。這次想發展訓練學生看影片學應用題的教學，利用以「提問」為主的WSQ學習單，並搭配Mind-MAP心智圖的方式，協助學生進行自學思考。整體設計利用「螺旋」的想法，將四大題型發展出不斷在「最大公因數」的基礎上進行學習，掌握核心概念與各題型的技巧。
2. 採用「一影片、一題目、一討論、一發表」，不斷讓學生在自學、思考與表達上重複訓練模式，讓使用影片自學的「訊息擷取、消化掌握」更加深入。
3. 可以看到因為第一次使用這樣方式，所以第一個訓練時間就花比較久。但由於整個主題都在「最大公因數」圍繞，後面就能逐漸加速。
4. 可以發現有些學生仍然會「從難思考」，總覺得應用題就是很難，要想的「複雜深入」，因此不斷強調「掌握核心就能簡單應對」的概念。
5. 最後的心智圖放手讓學生嘗試繪製，可以看到學生的特殊性，但多能掌握「演繹」的基礎。學生對於「國語」、「作文」使用的心智圖能用在數學上，非常驚訝！
6. 討論的題目用習作題目，所以學生解題討論完成後，發現作業也都會寫了!

這是新發展的WSQ學習單~
基礎訊息拿掉~回饋拿掉~
用提問方式來引導學生
在後面試著讓孩子用心智繪圖看看
總是好玩~教學實驗不會爆炸啦!

第一次畫~果然是女生的風味
還不錯
發散思考的很好
我放手讓看均一影片學生自己畫~
能這樣已經快掉淚了!

男生的~滿像機器人的~呵呵~
我覺得不錯!
整個題目的演繹過程很清楚

這孩子平常滿調皮的~功課常常趕作業~但腦筋不錯~
呈現的方式很特別
上下分開

這孩子好像寫作文的模式~呵呵呵~

最後把一些不錯的讓全班瞭解一下
但實物投影機臨時不能用
我用ipad拍照
馬上上傳   Google Keep
就放大顯示
真的不錯!!!

• 
  開心點：

1. 設備使用很順利，自己覺得畫面原始比例還不錯啦!
2. 網路串流OK!未來就有機會真的達到「喝咖啡、吹冷氣、看觀課」的理想。
3. 今天的教學流程效果不錯，而且自學、思考、討論、發表都能涉獵。連習作都完成了!學生開心、老師也真是開心!
4. 學習效果感覺上很不錯，重複、不斷地協助引導學生發現思考並且練習，將對於影片自學有很大的幫助!
5. 今天要弄給家長看......學生不知道會怎樣.......呵呵呵~好像大家比較認真喔!

該獎勵的~
一樣用CD直接進行~
學生可是錙銖必較啊!!!

上台發表一下
題目也很清楚
說真的
我只是用習作......
沒想到學生也不知道
呵呵~

老師四處觀察遊走~
真的有點像輝誠老師之前說的到處"甩手"
當然
OK的學生自學~就不吵它們~
我專門注意幾個需要"陪伴"的~

討論起來真的很不錯
不過說真的
我很不會帶討論
比起顏老師差很大
很難得今天真的孩子都很投入
我自己也要更精進吧!

上台說明解題~

上面有兩個字就別在意
但解題交代得很清楚
真的不錯!
小白板的紀錄功能很棒!!!

也是有人會解錯~但就可以看到盲點與迷思了!!!

• 新問題與反省改進：

1. 發現訊號發射器的電池流出酸液，發射器一顆不太正常，幸好還有另一顆。因此電池不使用的時候最好拔掉。
2. 學生發表按鈕常常誤觸、同時發訊號不知誰先後，這兩個問題如果能改善，對於發表、搶答有很好的效果！
3. 均一影片的訓練非常重要，相信對於想要嘗試的老師，今天這個歷程應該會很有參考的價值。千萬不要以為影片丟給學生就好了!
4. 不知道校內有沒有人想同時開機協助測試串流、線上觀課......

這就是老師的訊號發射器~
一定要記得帶~
不然追不到只能跑全景

匯出轉檔超方便~

就放給他跑~下堂課下課就匯出來了~
也可以設定FTP伺服器讓主機上傳
功能真的很強

據說

107年就要把"觀課"這一塊納入政策

從很久以前就在想

老師開放教室是需要很大的勇氣

如果能從一個鏡頭開始練習

到兩個眼睛、四個眼睛......

逐步的協助老師鼓起勇氣進行觀課

應該對老師的習慣改變

比較溫柔與友善......

而且

開放觀課後

來自夥伴的題點

其實對於老師自我的「精進課堂」一定有所幫助

我雖然只有一年的班導師

但能夠很快速的進入狀況

就是來自於夥伴們的提醒與指導

這樣「互助、共好」隱藏社群

其實也是老師邁向專業的最佳方向

越來越穩定了~步驟越來越清楚~

就更期待幾個很棒的老師與教室

讓我能夠有機會跨時空來學習成長

呵呵~

~從觀課錄影看家長支持~學習型的親師關係~

禮拜五下午與錄影系統的原始商討論一些想法

其實這個錄影系統原本是用在大型演講、演藝廳場所使用
或者至少是大型教室中
對於國小教室的使用
的確是很不一樣的嘗試~
而且用在觀課錄影
自然對於老師最關注的學習微觀反應或反射動作
在我認為是這套系統應用成敗的關鍵
頭戴鋼盔往前走~
自然當天也給了一些想法
尤其在教師逐漸朝向「走動式教學」
硬體設備的雲台的齒輪比、敏感度多寡、安裝位置死角等等
有很大的調整空間~
當然也討論到幾位即將參與的教師與教室可能的異同
尤其龍埔國小每班都有一台老師電腦一台教材用電腦
與未來即將安裝的環境有相當不同
更是不能用一個教室的經驗概覽全部
但
至少有個基礎模式、流程與相關問題的解決方案

沒想到隔天~家長日當天
除了上學期的教學活動介紹之外~
談最久、最讓人感到興趣的
也就是這一套錄影設備
光是自動追蹤與自動Zoom in
都覺得非常有趣

這一年當新導師的感覺~我可以很肯定地說
只要是為了孩子好~
除非特殊原因
沒有家長不支持老師改變與行動
更重要的是
如果在這樣的改變與行動中
家長也能參與其中甚至也一起「學習」
呵呵~~~也無怪乎我超愛我的家長群~~~
因為他們超支持我的~~~

這讓我想到以前常常說的「學習型組織」
(溫習一下:就是美國學者彼得·聖吉（Peter M. Senge）在《第五項修煉》（The Fifth Discipline）一書中提出的管理觀念)
事實上我的家長們在最初508班成立的時候
其實多數對於「翻轉教學」、「MOOCs」的概念
並不是很了解
但從孩子的學習歷程、參與家長日、親職座談
與平日私下的討論
慢慢地了解「翻轉學習」與「磨課師」的概念
對他們而言
在某些情況下~不是家長~反而也是吸收新知的學生~
相對而言~
我並不只是孩子的老師~
也是帶來新觀念或新作法的好朋友~

我一直很「好命」
我有一群很不錯的孩子~
但
更有一群很支持我的家長~
一年以來我始終認為真的是「幸運」
平日有扶老先生過馬路、撿到錢有送學務處吧~
但禮拜六的那一刻
10:30分輔導室響起親職教育講座的廣播
沒有一個家長願意離開
願意繼續與我一起共享時光~
那一雙雙眼神
我終於領悟到家長日的最高境界不是「無」
而是
一起為孩子努力學習、汲取新知的團隊內聚力~
而這也就是「學習型態的親師關係」最棒的一刻吧!!!

當專業的角色不夠專業時
這個社會自然就會對於專業性不夠的狀況或人物
給予對應的批判~
因此與其成天擔心學生、家長會給予甚麼評價或要求
不如......
就讓學生、家長看不到「教學專業的車尾燈」~呵呵~
相信除了讚美、學習、仿效之外
更重要的
我們不用多強求~
這個社會自然會重新找回老師應有的地位與尊嚴~

下周二
正好遇到討論型態的數學單元~
一方面要嘗試錄影觀課系統的網路直播功能~
也準備讓爸爸媽媽可以線上觀課~一起看孩子的學習~
當老師周休可以這麼對教學有"期待感"
呵~會不會「回不去了」~!!!

三個教學檢核點

三個教學檢核點-侯惠澤教授

小弟不認識侯教授~
是從原禎老師一次偶然的轉PO才知道這位教授的專業
而且一直仰慕很久
尤其是「微翻轉」的概念與務實、以學習為核心的遊戲式教學活動
真的讓人非常敬佩

而這次親子天下的翻轉專刊
溫暖的蘇明進老師有提到翻轉教學對現場老師的改變期待與壓力
在小弟的現場中
是的的確確是真實的門檻
自然而然
社群夥伴的經驗分享、支持激勵就變得很重要~
但對於老師自我本身的體悟與實現
如同政忠主任所提到的~
改變從0.1開始~
而這就與侯教授的「微翻轉」不謀而合~
相對而言~每日0.1「教學微反省」~
侯教授的三個檢核點
會讓嘗試的老師
有份自我安定的力量~

我常常自我嘲解
我是全台灣最厚臉皮的國小老師~
只有一年的經驗~我教的不好~科技應用在翻轉上......還普通~
但我願意把很多東西呈現~丟人現眼~
因為可以讓很棒的夥伴更有自信~
ㄟ~阿源不就樣子而已~那我更可以創造與分享~
或者
ㄟ~阿源的不錯啊!~參考參考~
開始每天一點點
來點小遊戲~小討論~小改變~
其實
如同昨晚一位媽媽用Class Dojo 傳給我的一段話
「我的孩子每天上學都很開心，謝謝阿源老師您辛苦了」
雖然簡單的一句話
卻是最大的肯定

Google Keep 初體驗~

今天教孩子用Google Keep
非常好教~
昨天弄好個小組版面~然後各自加入~
電子郵件一發送~
學生就能夠順利進入~
當然~第一次用也要先好玩醋味一下~
就每個人拍照~利用ipad的變形功能~
來個比醜大賽~
而且現場語音輸入測試效果還可以~
只是比較非口語的部分就同音字錯誤~
但現場投影出來~就可以看到各組的內容~
而網路速度也跟得上~更新速度很好~
不過相片在平板上傳時~因為一下子太多人~
也是會Delay一下~

但整體而言~效果不錯~
下禮拜綜合課來試試看綠建築課程
到校園找學校建築廢棄再生的角落~
然後各組再回到教室統整
各組上台分享畫面與內容~

投影出來的效果很好!
非常有美編的FU~~~

學生很喜歡喔!!!

近拍一下~

特效比醜大賽~呵呵~

第二次觀課錄影紀錄

這學期希望在數學課的運作能有比較大的時間彈性
所以禮拜二上午一、二節就都排成數學課
一方面可以做多元的學習變化
二方面也比較能夠在數位觀課的嘗試一步一腳印的走
換句話說~慢慢做~
不要給自己和孩子太大壓力~

這次和美美的廠商代表Molly與工程師有約好要來現場
一方面要把上次的問題進行調整
二方面它們也想親臨現場看看機器的表現
與傳說中的翻轉學習的課堂
所以這次的畫面會看到有兩個人坐在教室後面
不過很感謝他們兩位
因為一些問題就在現場解決
也激發出一些想法
對於未來到其他教室推廣~更能符合老師的現場需求~
這!
就是我很喜歡的廠商願意進行「第一線真正的需求與解決」
而不是廠商一昧地要求老師去適應軟硬體~

這次上課的內容大概如下:

• 版本：部編版六上
• 單元:1-3質因數找因數
• 時間:兩節課80分鐘
• 先備：前一天回家使用均一教育平台的「任務指派」進行影片自學
• 教學活動設計流程:

1. 先使用Google表單功能進行程度檢定5分鐘
2. 進行質因數分解找因數的課程
3. 進行面積題目討論
4. 進行數學賓果完成課本綜合練習
5. 進行趣味數學討論

幾個現場觀察點分享

• 設備部分：

1. 第二次使用錄影系統，這次有工程師來協助教材訊號設定、分割鏡頭的處理、調整雲台速度，以利跟上老師走動式的課堂經營。
2. 更進階的設定是萬一跟不上老師走動，追丟後4秒自動回到全景攝影，避免攝影機就停住，使得老師出鏡，真是太棒了!!!
3. 本次嘗試利用三個分割鏡頭，學生、老師、教材都入鏡。

這是這次的調整重點
教材的訊號源進來了~
但比較可惜的後來就跑掉了
應該是我按到了甚麼.......不好意思!

• 教學部分：

因為G的內嵌語法弄太多
所以幾個孩子的平板瀏覽器就一直當機跳走
趕緊弄成「一般連結」
後來就可以使用了

搞定之後~就收集到全班檢測的數據~
我都會把錯最多的幾題在說明一下
彙整概念

純上課~就有點小無聊了~
可以看到學生的反應~有人已經躺下去當墓碑了.......呵呵~

開始進行一些小討論的題目
不過都是利用課本的基礎題目
質因數分解來看顧定面積的長與寬、形狀種類
精神就好了點~

講述法進行概念統整仍然還是需要的

1. 回家自學後，使用免費的G表單當成回饋系統，是免費而便利做法。但這次發生狀況，因為班網放太多G的內嵌指令，使得ipad的瀏覽器不斷當機。因此必須馬上改成單純連結才能正常使用。所以數位融入的臨時狀況，需要老師必須要能臨場反應或安排，不然真的會馬上「收尾」。
2. 從G的表單測驗結果，可以快速看到學生回家利用均一自學狀況很好!
3. 後面利用講述法進行「質因數分解找因數」，很明顯學生真的會比較沉悶與無聊。
4. 第二堂利用數學賓果題目，其實就是在算課本內的綜合練習，但學生可以非常專注與快樂，兩位工程師也跟著一起玩，效果很好！因此，教科書是很好的教材與工具，但是需要老師去消化與轉化，讓學生吸收更好。
5. 最後有趣的題目可以讓孩子動動腦、思考、發表想法，但因為兩節課一開頭的時間都先處理機器的狀況，延遲5~10分鐘上課，所以沒有掌握好節奏，因此表現得不如預期。但很開心的是其實結束後，還有三四組的同學還在算答案。

開始進行賓果單
當然一定就有學生需要幫忙與指導
老師就可以開始個別進行觀察與指導
因為是為了等等的賓果連線
每個真的都很認真
其實......這是課本的題目啦!!!

開始抽籤
先抽題目~再抽學生~
刺激又緊張~

• 開心點：

1. 追蹤系統經過調整，更符合老師走動的需求。而且追丟真的可以自動回到全景，重新追到訊號，很棒!!!
2. 教材訊號成功調整，可以讓觀課老師進行教學、教材的對照。
3. 均一教育平台的基礎自學，孩子真的可以建立基礎學習，課堂進行更多活動。
4. 遊戲教學還是孩子最感興趣的。

最後的密碼暖身活動
本來先想用密碼題目來暖身
再來用進階題目開始討論與發表
不過時間沒掌握好~

• 新問題與反省改進：

1. 因為廠商調整機器，前面上課時間就沒辦法準時，所以下課都延後。未來可以提早調整。
2. 後來發現G表單一開始有同學無法正常的原因是我在單一頁面插入太多G的物件，瀏覽器會當掉。因此要改為單純的「連結」才會單純正常。
3. 原本畫面有老師、學生、教材三個切割畫面，但發現螢幕是正常三個切割，但錄影卻是兩個切割畫面，這部分還要再請工程師幫忙協助。
4. 討論活動的密碼題目暖身還好，但後面想進一步討論的題目沒有完成，時間沒有控制好，殘念!
5. 一開始忘記帶追蹤器，所以都沒有跟著老師，這是之後要注意。
6. 未來的期待就是：線上數位觀課時，遠端的老師可以有畫面可以馬上寫觀課紀錄、現場發言等等效果，那樣真的就太神奇了!!!

~手機畫面~

感謝廠商的幫忙與協助
不斷的調整我的需求
未來應該可以帶給其他教室更棒的效果!

明明是課本的練習題目，變化一下就寫的超認真
就為了......賓果連成線
當然老師也是有大獎啦!!!

分三波開獎
各自加分
三波都有的代表連成三條線
真的是幸運的六號!!!

第一次數位觀課錄影

這學期把禮拜二早上安排成連續兩堂的數學課
這樣就可以有時間進行一些變化
所以
今天進行第一次數位觀課錄影
內容主要如下~~~~~~

• 版本：部編版六上
• 單元:1-1質數基本概念
• 時間:兩節課80分鐘
• 先備：已經在昨天一節課進行五年級因數回憶
• 流程:

1. 先進行均一自學活動約25分鐘
2. 進行概念整理一次5分鐘
3. 習作習寫約10分鐘
4. 質數猜人、撲克牌活動約30分鐘
5. 重整與結尾10分鐘

• 觀察點:

1. 第一次使用錄影系統
2. 數位使用讓老師有機會走動進行個別觀察並注意低成就學生
3. 學生不會想下課喔!
4. 撲克牌活動讓學生快樂記住常用質數
5. 課堂完成大部分作業，回家正常休養，過正常人生活~

• 開心點：

1. 錄影系統操作真的很方便，只用遙控器就可以操作，轉檔又快。
2. 均一教育平台的「任務指派」讓學生更好掌握老師要求，進行基礎自學。
3. 遊戲教學可以讓記憶性的內容活化、好記， 一堂課過去真的都不會忘記2、3、5、7、11、13。
4. 數位協助讓我真的可以去觀照幾個分組內圈低成就的孩子。

• 問題與改進：

1. 一開始一台基地台ip衝突出問題、帳號進不去，有的孩子上不去，所以基礎網路還是很重要，是資訊融入的關鍵!
2. 教材訊號沒有進到錄影系統，可能接線有問題，錄影內容就可惜了。
3. 錄影系統的跟拍速度比較慢，有時跟不上訊號發射器，就卡在某一角，所以巡視時要走慢一點。
4. 自己覺得流程上還不是很順，沒辦法，一年而已的經驗，自己要加油!!!
5. 第一節讓孩子自學時，心裡頭還是會覺得自己沒上課，這是翻轉師的共同門檻啊!

這是老師與全班的兩個畫面
一開始用ipad進行均一與WQS學習單運用
我就到處巡視有問題的學生
左邊就是跟拍老師的
右邊就是學生的

如果老師想要特寫某組鏡頭
老師就可以按下學生鏡頭分組選擇紐
鏡頭就會依照設定的範圍轉動
並且zoom in
滿方便的
唯一的缺點就是會發出聲響
吵到專心的學生

這個畫面是我用質數來玩找人遊戲
其實還滿清楚看到全班的概況
比較可惜的是教材PPT的訊號源沒有正常
不然可以切割成三個
就可以看到簡報裡面的問題

這一段是在進行作業習寫
外圈的學生程度很好
大概都能自己順利完成
所以我都在內圈去注意與陪伴低成就的孩子
提醒他們一些關鍵
盡量差異化教學

這個畫面是下課時間
當時我已經宣布下課
但可以看到多數孩子都為了算數學不願意下課
有的用均一、有的PA、有的寫習作
滿開心的
而我正在用ipad的airport改不能上網的小白ip
改完後就正常了
重點是~我有兩台~一台掛掉
所以剛剛用均一只靠一台小白就可以全班上網學習
真的很厲害!!!

這是鐘聲響的時候
我滿驕傲的~我們班都能準時進教室~趴下準備上課
我還在弄ipad~

這是另外一種畫面
第二堂課我們電腦老師好朋友進來觀課~看錄影系統~
而這堂課是進行有趣的質數心臟病活動
我讓學生鏡頭變成主要的
選擇一組來zoom in
這個畫面是還在跑~所以焦距模糊~

這張已經焦距調好
最遠的一組
所以其實很清楚~

當然越玩越好玩~全班鬧呼呼~
每個都在2、3、5、7、11、13
還有玩到手痛的
我在後面跟觀課老師講課~~~
讓孩子自己邊玩邊學
所以
老師只要安排得當~引起學習~課堂就是孩子!!!

我自己也玩起來了!
還輸得很慘~

這是利用小組的訊號發射器
進行搶答活動
前面的選組鍵盤響起~就可以知道哪一組比較快按鈕~
然後請它們發表因數與質數的概念
鏡頭順便zoom in進去
不過這兩個孩子太高大
可能要調整範圍~

下面是手機拍的畫面

不要不相信孩子自學的能力喔!!!

老師一直講
不如讓它們自己邊看邊想邊寫

就算是程度好的孩子~效果更好!!!

拍!!!喊到質數了~

糗了!!!天資聰穎的班長大人全收了!!!

不過還是很開心的啦!!!

這樣翻轉風景還不錯!!!