這就是KIST所要的老師特質，承襲KIPP的ˋ主軸精神，不論老師或校長，都要有為教育、孩子努力的熱情與堅持，並且選擇之後承諾完成！我可以、我願意、我也一定做得到!因此不論閱讀這篇部落格的夥伴是來自何方，請用這樣的理解來看待我們KIST的家族夥伴。如果是用崇洋媚外、炒作教育議題等等思維看待、甚至筆戰......，我想，這絕對不是我們的期待。另外，說了老半天，為什麼我會答應、也堅持要去???因為，一定要找到心中的答案!!!
在去年KSS三天研習當中，我們看到很多理論、經營與教學方法非常棒!但是心中問題卻跟著漫開。真實的教學現場是許多細節構成的！尤其是KIPP品格教育是細緻與宏觀兼具的一種正向型態人格的建立。這與台灣道德教育截然不同！
另外，數位個人化學習在我們嘗試的歷程中的確可行，加上超明教授在學習單的設計思維的指導與國珍老師影片閱讀理解的建議，都讓我們確立個人化學習學生訓練流程與方向。但一直百思不解的是：當個人化學習操作到一定極致時，將會造成更嚴重的差異化，如何解決?而且更重要的是，台灣目前亟待嘗試的混齡、混成式學習，其基礎都在於學生自主學習上去進行發揮！如同吳清山教授在混齡的相關論文中提到，要做混齡必先使孩童進行個人化學習！但如何做得好呢?
這段旅程，我還是喜歡用用照片來講故事吧!
 |
| 說再多都沒用!就出發吧!每校兩位夥伴，勇敢地走出去! 等等！中間那個小朋友是幹嘛的? 顆顆~那是KIST第一屆台灣學生代表~Lulu(我的小情人) |
 |
| 為了節省經費~讓基金會有更好的運作資源~ 這次從租車、訂房都是夥伴自己來~連吃飯都盡量省點~ 但是非常幸運的是一路上都有美國小天使幫忙! 開了六天的車~我很感謝這台車車的幫忙~平安無事! 我始終認為敬天、敬地、敬任何一種工具 就會有很棒的互動與使用 所以還是要秀一下!感謝它讓我們一行人平安歸來! |
 |
| 第一間參訪的學校是在灣區裡面的KIPP學校 這間學校很特別，剛成立不久，是大班、1~4年級國小型態的 是原來的社區公立學校分切出來的 所以辦公室跟警衛室差不多~是臨時搭建的 校舍也只有分到一棟 原校則在旁邊，操場共用 不過一開校學生數就不少，每班數了一下大概都超過30人~ 好吧!台灣的夥伴就別抱怨人數~ 應該是想一想~人數這麼多為什麼可以做出數位化個人學習與混成教學? 所以人數多寡真的不是限制!!! |
 |
| 學校雖然小，但從校長到老師都很熱情! 校長Kyle Shaffer先生親自跟我們做基礎介紹 KIPP也安排了兩位夥伴一路翻譯與詮釋 分別是台裔的Cindy與韓裔的Kim |
 |
| 這是第二間KIPP學校，是屬於國中的(5年級~國9) 這位女校長也是去年創校，侃侃而談非常多! 漂亮又有智慧與經驗~ 還好我們一樣有充滿智慧與美麗的郁杏校長可以代表一起合照! 呵呵~ |
跟校長們對話，有幾個重點心得說明：
到這裡總算一睹真實教室的風采，因此也解開了對個人化學習的疑點，幾個重點如下：
品格教育是KIPP到Rocketship學校非常強調的，原本我們以為會有特定課程，但除了導師時間老師有一些輔導課程外，並沒有專門的課程。但是，卻在教室布置、老師語言、環境標語當中可以看到許許多多的玄機。在這樣的身教、境教與言教當中，老師不放棄孩子、孩子也不會放棄。老師熱情於學習、孩子也會專注於學習。老師正向鼓勵、正向解釋、正向思維，孩子也就會跟著正向發展。如果說與台灣的品德、道德教育差別在哪?很簡單，品格是做出來的表徵，代表著老師的素養，相對而言，孩子就會以老師為榜樣，培養出相對的應對進退，進而成為自己的品格素養與行動，當轉化為肌肉反應時，無時不刻都能對學習有幫助！對未來人生有正向影響!這和台灣的道德教育有很大的差異!因為台灣的道德教育內容是結果性的指標，相反的，KIST的品格是素養，而非指標，不是你做到哪，而是你如何做!!!
平安回來了!在回來之前的聚餐，對著方大哥，我有感而發，謝謝他給我這樣的機會，讓我規劃、安排、領隊等等，有著一次完完全全的大成長。雖然英文不是很好，中間常常出包，身體還一度出問題。但方大哥與每一位夥伴的信任，都成為我這次領隊的動力。更重要的是，我學到更多！不僅出國能獨立作業，更在參訪中找到了答案、挖到寶貴的訊息。其實還有很多沒有說明或介紹的，但礙於篇幅，我想，就留待八月之後的實踐，在給有興趣的夥伴慢慢品嘗我們的成果與努力。為了孩子，我們願意、我們相信、我們一定做得到!
最後感謝
雲林KIST拯民國小林郁杏校長、胡茵老師
台東KIST桃源國小田紹平主任、林美君老師
花蓮KIST三民國小顏美雯老師與兩個孩子
鄭志凱CK大哥與家怡在美國的協助
KIST的Cindy與Kim
Rocketship的Amy
一路風雨無阻、相伴學習
- 一切以學習為考量：不論是建校或已經經營一段時間，校長都必須與教師團隊有很好的工作互動，但是前提是"一切以學習為考量"。該要求的、該走人的都不需客氣!這點對台灣來說真的是感慨良多啊!!!先別說保障過度，太多的會議與制度根本就是大人利益為優先!因此KIST體系未來就是要發展成支持優良的校長與老師，而不是變成另類問題教學的出口!
- 因應公立學校的問題：這點就真的是實在又尷尬了!實在的是，沒錯！公立體制內的學校的確有很多管理、教學上的困境，因此KIPP學校的產生並不是為了標新立異，而真的是為了改變教育。相對而言，台灣的也是一樣的出發點。但尷尬的是，很多時候也因此讓家長決定轉學，讓公立學校受到很大的影響，進而模糊的教學改變的聚焦，而成為許多人議論或攻擊的原因。
- 校長以教學領導為主：整個KIPP由於發展成熟，加上美國教育本身政治干預就很少，因此校長就是以教學領導為主，甚至在另一個Rocketship組織的學校當中，甚至校長找不到好的數學老師就親自自己上課都有，非常有趣與佩服！而公關或補助經費等等，有背後基金會的專業的行政進行協助協調。不過雖然看起來比台灣單純，但校長仍然非常忙碌！對老師進行訪談、觀課、協調課程、學區會議、行政會議等等仍然非常辛苦。光是每個禮拜都要看過每個老師的教案，就可以想像真的很專業!
- 副校長的工作：副校長有點像台灣的教務主任+領域召集人+學年主任+生教組長，管理老師與教學領導為主，更重要的就是培養為校長為目標，所以是很好的師徒相傳與實習校長了。因此副校長必須要在教學上非常專精，能給予老師有強大的"教學支持系統"。這中間當然包含課程、教學、領域、教案、創新教學等等各種活動，當然也要分擔校長工作。至於學生管理的部分，其實沒有和外界想像一樣動不動就是要學生回家、家長帶走。仍然是盡可能地從導師先進行輔導，最後副校長出面處理，真的不行才是請家長來學校協調溝通。
- 自編教材、公開課堂與教師甄選：當我提到教科書時，美方都是莞爾一笑，因為都是自編教材為主，因此教師對於課程與教材的媒合有非常深入的研究。至於課堂間校長、副校長甚至教師夥伴隨時都能進入課堂來進行觀課觀摩，甚至連家長都可以進場協助教學！(這點美雯三年前就做到了!呵~)至於教師甄選除了基本學歷之外，首重"教學態度"，因此有意進入KIPP體系的年輕老師，可以先成為"兼時教師"，協助主教師進行課程與補救。一年下來除了可以實習與訓練之外，更可以觀察是否"適任"，進而由校長聘用。這部分跟台灣實習老師有像，但多半是......進場困難但篩選簡單!如同台灣各級考選一樣，在虛假的公平制度中，無法凸顯熱情、能力的差異性，公教人員自然就顯得保守與安全感。
- 行政系統專業獨立：台灣每次都在講行政、教學要合作不脫離，這件事情我很早就不以為然。要合作必先談分工，分工清楚才能在各自的軌道上談合作！想想，多少次總務主任開會不能上課?出納趕著做薪水不能上課?更別說有的行政工作換人就垮！找不到專業接手!學校的行政是非常專業的，要跟教學混和談，必須要有一定的高度與能力，因此美方不論是不是實驗教育或體制，早就是教學、行政專業分工!說到這裡，對話時美方也非常的驚訝曾經是水電兼教學的我!呵呵~
- 預算用人頭數：說到這個美方也非常驚訝，台灣居然是用教室數來數！美方的制度是多少學生就多少預算，因此行政、老師絕對不會讓一個孩子跑走！連我說"中輟生"這個字他們都沒有可以說明的機會，因為少一個孩子10天以上預算就砍一個!大家早就拼命找了!回過頭來我也非常感慨，台灣用班級數，根本是虐待額滿學校!鼓勵老師把孩子弄走!當然在小型學校人數少有影響，但可以另外做經費分級。但在一般學校當中，一個班34人與一個班24人是一樣的經費，這樣的數學會不會太奇怪?!呵呵~
- 美國KIPP學校採取的是分科制度：也就是沒有像台灣的包班制度!思考一下，包班制度長年使用下來，有沒有調整的空間?如果包班是很好的制度，為什麼沒辦法解決許多的教室問題?美方有很好的說明：首先，分科之後每一個老師都能對學科有更精深的教學研究，更重要的是對於一到六的某一個領域有縱、寬的思維。第二，每個老師都能認識每一個孩子，對於學校管理與班級經營有很大的幫助。第三，孩子並不會因為一個老師有狀況而每一科學習都受到阻礙，甚至可以求助於其他的老師。相對而言，孩子的表現可以讓不同老師給予不同的建議，更多元！
- 教室不變：這一點在去年參訪就已經確認，因為老師可以長期經營教室，讓學習情境更加深化。台灣的是"總務思惟"，是解決大人的管理問題而不是學生學習的問題!相對而言我還是那句老話，如果搬教室有助於教育，那為什麼教學問題依然存在?老外為什麼要調整?當然這也是搭配分科制度有關係，而非包班制。
 |
| 每一間教室都有這樣的地毯~可以讓孩子與老師坐下來一起互動!非常人性! 而一早多半是老師時間，雖然分科，但每一班還是有主導師。 這位老師不是在上輔導課程喔!是在上閱讀理解! 但是坐下來讓孩子分別表達感受與對話~ 至於聆聽與發表則是透過"主持物"來控制，一隻玩偶或球的傳遞，分別來讓孩子專注聆聽與放心發表 這部分跟去年上"修復式正義"有點接近 但可以看到閱讀課程在理解後非常注重對話! 相對而言 在KIPP的品格正向語言也很自然地融入! |
 |
| 這個畫面幾乎是KIPP或Rocketship學校都有的一個角落 這是在混成教學當中 除了自學組、作業組之外 老師與孩子互動的關鍵地點! 可以看到後面的掛版，都是老師在教學時會運用的! 而且這個角落可以在"自學時間"進行補救教學! |
 |
| 這是數學科教室~我們又看到地毯了!呵呵~ 但我最喜歡的是實務投影機! 在台灣往往遷就佈線，甚至還要求老師不能轉變安排! 天啊! 教室是給學生教學用的還是給人參觀的?! 這件事情一直是我很不以為然的!!! 你可以看到老師為了教學互動需求~把線拉到中央! 然後用地毯蓋住就好啦!一樣很好看! 而且實務投影機效果非常好! 學生作業投影又快又漂亮! 馬上可以檢討! |
 |
| "進步"在KIPP教室中是非常重要的學生表現 因此他們用很多的班級布置來呈現孩子自己的進步狀況 我再一次聲明! 談的是進步~不是分數! 所以進步率不等於你考多高!!! 因此這樣的比較有助於弱勢孩子前進、優秀的孩子更卓越! 這在KIPP的品格境教中非常重要!!! |
 |
| 這是第二間學校，大約距離一早的國小部門約15分鐘車程 是國中部門 不過這一間很特別，是兩間KIPP合校~我們參觀的是PRIZE~另一邊就不方便進去! |
 |
| 這是操場!有看到跑道嗎?沒有ㄟ!!! 一早的國小也沒有跑道~只有棒球場~非常有趣! 地上一條一條的線甚麼??? 猜一猜! |
 |
| 只要是走廊也都會又一條一條的線? 答案是 操場的線是集會時讓學生排隊用的 走廊上是訓練學生盡量走在線上避免衝撞 很有趣的是當我們遇到下課時 學生很少有東奔西跑的 都非常安定的行走~ 絕對沒有像台灣一樣下課瘋狂的樣子! 另外 很特別的是書包都放在外面掛著 不帶進教室~ 一方面教室變得開闊! 更重要的，學生不會一直摸書包~ 我相信很多台灣老師都知道學生很愛在書桌、抽屜、書包東摸西摸~呵呵 這方法似乎可以參考! |
 |
| 沒錯!目標就是2028年大學畢業!!! 美國能在大學畢業，人生就能改變!!! 這部分不能用台灣來看 因為美國大學的篩選是非常嚴格的! 絕對不是像台灣考進去很難、出來很簡單~ 沒錯~ 連考都很簡單的時候~就別怪大一就要開補救教學了..... |
 |
| 這是KIPP各校或不同時期的制服看板 我很喜歡這種感覺~非常有歸屬感! 在辦公室裡面可以舉頭看到 讓團隊有種凝聚力! |
 |
| 這是英語課，相當於我們的國語 大約是國一(六年級) 可以看到孩子大很多，而且班長出來先管理， 老師在巡視每個孩子上課準備是否完成 很棒的是進去觀課老師都很自然與歡迎~ 非常習以為常 我沒有拍到我身邊有一位台灣來的KIPP老師 他是數學老師，他很高興我們來 我問他是不是陪我們? 他說：「不是！我是來觀摩老師上課的，我們這裡隨時都能這樣看其他老師的教學！」 感動啊!!! |
 |
| 這我就不多說了!正面成長心態的教室布置! 把學生要學的學科脈絡與層級放在樹下!慢慢往上長! 境教啊! |
 |
| 這是另一間科學教室 整體因為鏡頭拍不到，我用文字說明一下 內圈在跟著老師上課 外圈在自己自主學習 我馬上很好奇地問Kim：「科學不應該是在實驗教室嗎?」 Kim用英語大概是這樣回答： 「任何的學科都需要基礎知識， 但在教室裡面先運用自主學習來建構基礎， 等到沒問題，再去實驗室進行科學探索、實驗與驗證!」 我突然感覺到一種被電的感覺! 沒錯!我們參訪的每一間教室~ 都是讓孩子自主學習基礎、然後再讓老師用提問方式與孩子互動! 每一間都非常的寧靜!!! 而老師的聲音都很小聲~沒有太多沸騰的活動! 寧靜的學習才有咀嚼知識的機會啊!!! |
 |
| 這一間最有趣 學生安安靜靜的在做自學與作業 老師呢??? 說出來恐怕很多校長、主任或督學校跳腳! 坐在旁邊的櫃子上 像在家裡沙發上躺坐著看電腦....... 但只有我超級高興!知音啊! 因為 內行的就知道這個老師道行非常高! 真正了解個人化學習的老師都知道 老師都沒有教，但孩子就會學很好~ 原因是老師早就把所有的教材設計好，一招一招透過各種形態給學生去學習了! 老師在幹嘛? 透過平台、Google雲端等型態了解學生學習狀況 並隨時跳下來指導個別學生! 而不是老師玩一堆活動或講一堆課程! 關鍵在哪 PACE!!! 讓學生依照自己的學習速度慢慢達到目標~ 速度可以不一樣!但學習責任與目標是相同! 而不是統一的標準!!! 不只學完~也要學好! 為什麼是知音? 因為那老師看到我們進去，有點緊張得趕緊介紹她的做法~ 我笑著說~我也一樣啊! 內行的才知道這位老師高深之處 那老師也開心地介紹她的教材~ |
 |
| 這是每一間教室必定有的! 而且每個孩子都有一台配發的筆電 大約12吋，是聯想的~ 這部分在教室中進行數位個人化學習是非常重要的! 當然紙本的學習單還是有的! |
 |
| 紙本學習單如同我們一直在討論的WSQ學習單 其實設計是有思惟的! 也並不會因為數位而忽略紙本作業 因噎廢食的思考太過誇張了! |
 |
| 這是走廊上的體重計~ 隨時可以量體重!就......朝健康邁進吧!這個很有趣! 之後我可以跟孩子一起"解"肥比賽吧! |
 |
| 晚上回到旅館~就直接在人家的Lobby開始討論了! 我記得....討論到9點半哩~ KIST家族就是這麼認真啊!!! |
到這裡總算一睹真實教室的風采，因此也解開了對個人化學習的疑點，幾個重點如下：
- 徹底的一條鞭執行：如同我在分享時強調，教學創新或改變需要安定感，也就是讓改變的方法成為教學習以為常的策略，孩子就能穩定的使用。我們非常驚訝，美方的個人化學習已經是從幼稚園就開始訓練了!這部分在後面Rocketship學校中更驚人可見。所以每個老師都操作都是接近相同的，也不會因老師不一樣就必須面對不一樣的教學。整個基礎課堂SOP非常的清楚明確：數位自學→教師提問討論→作業習寫或數位檢核→測驗。相對而言，師培就變得非常重要!
- 紀律的養成是首要：我們每一位夥伴都非常驚訝，學生用電腦、討論、交作業、換組等等，自我紀律非常的好!這絕非是單一教室或表演，是每一間都是這樣!除了寧靜、小聲之外，轉換的時間非常迅速。這部分當然歸功於開學全校從校長到老師都是統一要求與訓練之外，更重要的是整個品格境教、身教的展現。當然並不會因為學生有些許的差錯就不行，但整體上的紀律呈現非常驚人。我個人認為是高度的統一與執行有關！
- 長時間的課程安排：沒有鐘聲的狀況我們好奇問下課呢?原來每一節課長度到60~70分鐘，也沒有所謂的下課，就是上廁所與轉換教室。這部分我真的太有感了!台灣的上課40分鐘看似避免學生太累，但根本沒用。首先上課無聊摳摳念課本，10分鐘都嫌長，有趣的上課80分鐘都沒人下課啊!第二，下課10分鐘孩子當成體育課，上課鐘響至少要花5~10分鐘沉澱，大概在下課前5分鐘又開始等待下課，真正專注的上課時間25分鐘左右，非常不符合實際所需。因此KIPP學生沒有下課的狂奔沸騰，心情都是寧靜與平和的學習，學習效果也就出來了!因為60分鐘所以孩子很累?那無聊的40分鐘不是照樣睡?重點在於"孩子在教室有沒忙於學習與思考?!"而非量化的時間長度啊!
- 引起動機並非熱鬧上課：幾乎每堂課都沒有看到老師安排甚麼熱鬧活動，多半是老師很快地先提醒這一堂課的目標與期待，然後開始分組自學或與老師討論，完全聚焦在學習上！這一點我就真的慚愧了，我常常喜歡熱鬧上課，但其實去年就有感覺，那並不一定有效!充其量只是老師表演，更重要的是如何讓孩子的心思放在學習過程中。很多人來觀課都看不太懂我在幹嘛，甚至覺得沒有甚麼活動。很簡單啊!因為學生安靜的自學時，老師就是閉上嘴巴，哪來的活動?!
- 進度與自學是雙軌制：這是非常關鍵的!!!我們在台灣研究了老半天，一直有個疑問：如果透過Blended Learning分組，那萬一學生因為個別化差異越來越大時，分組就會越來越困難了?!答案是：空白課程的運用!!!也就是課堂老師依然依照進度進行教學，當然還是以學生自主學習為主。但會有"自學課堂'，讓孩子完全自主學習。而在自學課堂時，孩子就可以依照不同的學習程度進行自我拔尖或自我補救，甚至老師就有時間請特別需要的孩子出來補救與陪伴。透過自學課堂的安排，學生可以拔尖或補救。而透過一般課程老師仍然可以掌握標準化的進度。相對而言，程度好的孩子在一般課程中就表現很好，弱的孩子因為也有時間補救，差異並不會太大！那台灣怎麼做?!呵呵~很簡單啊!就是彈性課程啊!!!為什麼要排得滿滿的?台灣就是因為排太滿，導致甚麼都學，卻也甚麼都學不好啊!!!如果把彈性課程轉化為自學課程，訓練孩子的時間就出現了，而且可以進行拔尖與扶弱，加上數位的輔助，其實......就是這麼簡單!運作上就把國語補救、數學補救改成自學課堂就好!!!然後搭配數位平台與學習單，就可以做到了!
- 數據進步率思惟：標準化因為齊一的量尺，所以注重分數差異。但個別化如果還是用這種標準化思惟，分數將徹底摧毀孩子!!!因此，個別化學習注重的是運用數據觀察每個孩子學習速率與個別進步狀況。因此，很多教室的布置都呈現出孩子的"進步"而非"分數"。當然這樣的比較仍然會有點競爭，或者忽略個別因素。但至少比標準化的分數競賽文明太多了!更重要的是數位平台就可以快速的運算出來，輔助老師在這部分的呈現。
- 學習單、學習歷程取代教科書：我們在這次發現孩子的書包都很單純，甚至後面Rocketship更輕更小。除了美方不用教科書之外，更重要的是都是運用學習單來協助孩子學習！而且學習單的內容設計思維，如同我們在WSQ中所強調的「低認知、低辨識系統」，而且透過情境文本來引導學生自主學習各科目。相對而言，每個孩子都會累積出一本「學習歷程」，取代了教科書。試想，你會把一本十幾元的教科書丟掉?還是你辛苦累積一學期的學習單給丟了?更別說當要做檢覈的時候，透過這些「學習歷程」更可以看出一個孩子的自主學習與學習態度、修養。
- 數位設備支持：美方對於數位設備有幾個想法，首先都是由學校提供。因為學校統一提供，在維護、維修等等需求上就能統一而降低費用，也解決家庭能力的問題。更重要的透過統一的設定，學生根本沒辦法亂玩！這跟台灣長官補助基層的思惟差很多!另外，有關於網路管理或設備維修，都會有專人進行處理，甚至有廠商駐點。這對於"資訊工友"的資訊組長來說，真的是流口水啊!資訊組甚麼時候可以擺脫修電腦，才有時間去進行資訊融入教學的發展！
- 大單元主題課程的需求：與其說要求老師自編，不如說老師們透過專科的範疇，對於每一個學習階段的內容更能掌握，而為了安排學生自主學習的教材，因此設計大單元主題脈絡的課程，讓學生在某一個學習脈絡上依照自己的速度，前進、超越或慢行。因此，我認為所謂的自編，就從知識學習地圖或脈絡化開始，加上學習單的設計，就能產出適應不同學習階段、速度的"適性教材"。不用從無到有，只要從現有的教材去重新組織與架構就可以了!!!
 |
| 這是到另一個體系 Rocketship學校參訪所遇到的晨會 我超愛的!!! 因為台灣的集會根本是煎熬~ 美國的集會跟演唱會差不多~非常趣味與熱鬧! 但學生並不會失控! 而旁邊有許多的家長也會來參與~ 今天甚至還有家長上台表演喔!!! 校長根本就是主持控!!!呵呵~ |
 |
| Rocketship的學校設計顏色非常鮮明活潑 以紫色與黃色為主~貴族又顯眼! KIPP是藍灰色為主~比較低調~ 但牆上都有學長姊帶回來的大學校旗!!! 學弟們!加油!跟學長一樣努力吧! |
 |
| 可愛吧!火箭發射!!! |
 |
| 校長親自帶我們去第一間教室觀課 有沒有注意到一面旗子? 這是"老師畢業大學的校旗" 哪個老師教得好~代表學校也教得好!榮譽! 台灣的老師敢不敢把母校旗子升起來? 我應該沒丟臉吧! 可以把國立台北教育大學的旗子升起來哩! |
 |
| 這位老師正好在上輔導課程 當同學在搶東西的時候怎麼辦? 她透過角色扮演讓孩子嘗試解決問題，非常棒! 有沒有看地上又有一塊地毯? 教室就應該跟家裡一樣可坐可躺 |
 |
| 不多說了!又漂亮又實在的學校願景與品格教育搭配! |
 |
| 這是很明確的三大區塊要求! 也就是混成教學中車站模式三大區塊! |
 |
| 這個充電坐看似沒甚麼 但真正的意義是地點 請看下一張! |
 |
| 地點在"幼兒園教室" 當台灣的老師或家長還在擔心東擔心西~ 老美從幼稚園就在數位混成學習了...... 台灣的防禦性思惟真的......不知道怎麼說才好!自己嚇自己的多~ |
 |
| 接過來的畫面 這是混成學習車站模式中的另外兩組~桌子旁邊還有~但是範圍太大~就拍不進去了! 猜猜看這間教室是哪一科? 「K1-STEM」 我當場傻眼~~~幼稚園上STEM!!! 還Blended Learning Station Rotation Model 台灣真的不用擔心太多啊!!! |
 |
| 上課到60~70分鐘 要上廁所沒關係~貼上牌子就可以出去 一次兩個而已~ 不會全般都蜂湧出去 老師也不用一直管制 Good Idea! |
 |
| 這個很有趣~ 課堂孩子難免犯錯~老師不會多罵~你就去改夾子的位置吧! 小朋友真的很在乎ㄟ!!! 有孩子被要求往下放~馬上臉超臭! 不用罵!效果很好! |
 |
| 孩子依照走廊上的線循規的排隊換教室 不會有衝撞! |
 |
| 我很喜歡這個~團隊一起加油! |
 |
| 這是五年級的孩子~運用學習單自主學習與討論~老師呢? |
 |
| 沒錯!這就是我常常演講跟大家說的 優秀的孩子去自學~ 老師就能騰出手去幫忙弱的孩子~ 拔尖又扶弱!!! 這就是個人化學習中差異教學啊!!! 看到時我超感動的~ 因為~ 我和美雯就是這樣啊!!! 在台灣好像天方夜譚~在這裡真的是習以為常!!! 只能說自己跑太快~沒人懂~ |
 |
| 老師處理完~一樣回來各組巡視~ 因為孩子能自主學習~有問題問老師~老師成為輔助者! 整個課堂很寧靜 只有學生小聲討論與老師提問 紀律很好~氛圍很好! |
 |
| 不多說了!呵呵!我超愛的!!! |
 |
| 每班都有這樣的班級書櫃 看教室是哪一種專科書籍就不太一樣 猜得出這位老師是哪一科嗎? 只要有空沒事的孩子 就可以去閱讀了! |
 |
| 很棒的設計~跟KIPP放教室外不一樣 書包薄薄的 問老師才知道裡面都只放學習歷程資料(學習單之類的) 不會有教科書 |
 |
| LAB!??? 莫非就是傳說中的Lab Rotation Model教室 果然不一樣!!! |
 |
| 這是這間教室其中一角 |
 |
| 旁邊一角 |
 |
| 再一角 |
 |
| 再一角 可以想像有多大了吧!!! |
 |
| 這麼多學生怎麼上課??? 這就是"自主學習課"的時間 現場其實很安靜，頂多老師問問題與小聲討論 其他團隊自主學習 這就是雙軌制的自學課 |
 |
| 這個老師正在另外陪伴比較弱的孩子~ 所以拔尖自主學習~扶弱補救教學~ 甚麼?! 那不是老師?!!! 沒錯~Rocketship學校有規定每個家長每一學期都要當志工30小時 所以老師很忙沒關係~有爸爸媽媽來幫忙! 一起為孩子打拼! 台灣情況不一樣~參考就好! |
 |
| 回到一般教室~ 這是另外一間Rocketship的學校 這位老師正在跟孩子互動~ 她教乘法與除法的互換辨識 另外一邊的孩子在自學 |
 |
| 沒錯!就是這個畫面~另一群正在數位自學~安安靜靜~ 上面用ipad在倒數 時間控制很重要! |
 |
| 往外望一下~ 沒操場的學校~ 孩子一樣上體育課 而且地面是假草的安全地墊~ 更放心地上體育課! |
 |
| 每間教室內的AP~流口水吧!思科的~ 難怪ipad、大螢幕、投影機運用自如 設備好也好操作啊! 教育投資真的要思考一下 是不是真的能便宜又大碗??? |
 |
| 這個畫面可以看到 科技與傳統的應用 拔尖與補救的教學 這是大班的數學課!老師正在教橢圓與圓形! 有ipad也有學習單~ 有看板也有大螢幕 除了老師進度 而旁邊的老師就已經在補救教學了! 沒有孩子被放棄啊! |
 |
| Rocketship每個禮拜五都有統一放學的集會 在幹嘛? 跳舞、頒獎 開心過周末啊!!! |
 |
| 結束了!要返台了!中間是Rocketship的行政人員Amy 特地陪伴我們看了兩間學校 有注意到他們集會的牆上的那一塊嗎? 沒錯!品格宣言!!! 我們集會時除了大太陽與校長、導護和生教組之外 有真的帶給孩子甚麼嗎? |
平安回來了!在回來之前的聚餐，對著方大哥，我有感而發，謝謝他給我這樣的機會，讓我規劃、安排、領隊等等，有著一次完完全全的大成長。雖然英文不是很好，中間常常出包，身體還一度出問題。但方大哥與每一位夥伴的信任，都成為我這次領隊的動力。更重要的是，我學到更多！不僅出國能獨立作業，更在參訪中找到了答案、挖到寶貴的訊息。其實還有很多沒有說明或介紹的，但礙於篇幅，我想，就留待八月之後的實踐，在給有興趣的夥伴慢慢品嘗我們的成果與努力。為了孩子，我們願意、我們相信、我們一定做得到!
最後感謝
雲林KIST拯民國小林郁杏校長、胡茵老師
台東KIST桃源國小田紹平主任、林美君老師
花蓮KIST三民國小顏美雯老師與兩個孩子
鄭志凱CK大哥與家怡在美國的協助
KIST的Cindy與Kim
Rocketship的Amy
一路風雨無阻、相伴學習
沒有留言:
張貼留言