國會沙龍後之感~

一個小學班級導師能說些甚麼?
這是受到國會沙龍邀請後
腦袋一直在打轉的問題
我並不喜歡去怪長官
自己做過行政15年~
其實~真的滿辛苦!
做到流汗又被嫌到噴口水
那是很打擊士氣的!
但
在第一線教學2年下來~也總有些無奈與感慨~
長期下來
也一樣會讓士氣消磨掉!
整個體制的關聯性是非常密切的
當大家都在低迷的氛圍中
昨晚第一個跟大家分享的
是我最擔心的現場觀察
「多數的老師是認真，但卻也看到許多的老師們
，是在等待改變結束，而不是跟著改變或期待更好!」
並非是誰對誰錯
因為
這是一個整體的氛圍的問題
卻嚴重地影響整個團體動力
相對而言
表徵就是讓整個教改成效
呈現停滯與不安~
政策面來看
當長官的政策不斷反覆變動
急忙地修補、拯救的忙碌
忽略本身的高度應該是專注於應有的長遠國力培養規劃
模糊化的方針與政策
對全國的家長與學生來說~是看不到未來的~
對全國的老師來說~是消耗能量的~
因此具有選擇能力的
紛紛走向體制外~包含私校或實驗教育~
或者出國
不是嗎?
行政作業來看
經費的運用不易
刻板的表列形式
計畫執行考核的呆板流程
只能成功不許失敗的執行思維
是很難克服教育現場多變的需求
如同丙成教授說的
創新本來就是無中生有
又怎麼可能用原有的框架去限縮!
教學面來看
為了少數人的不信任所畫出的框架
長官卻不經意地限縮多數熱血的老師~
過多為了融入而融入議題
無法專注教學的評鑑耗損
教學輔導政策的仍受到人事成本考量而未受關注
面對個人化、差異化的需求不斷上升
都持續耗損一個基層老師的能量
氛圍低了!
最大的表徵就是
大家都在等著~改變~結束~下一波~改變~結束~
長官好累~中間幹部好累~基層好累~
而高手在民間
是因為高手無言啊!!!
這並不是好事
而是一種沉默的抗議
如同丙成教授說的
我們需要休養生息~
但這個休養生息絕對不是沒有任何作為
而是最簡單的方向
抓重點做!
做老師應該做的!
教育部的高度
應當明確的思考國力方向
規劃整體的國力需求
清楚而簡單的告訴民眾與老師~我們怎麼走!!!
單純的訴求
開放的態度
讓細節給基層最大的空間去發輝~
讓教學回歸教學專業的涵養
讓中間幕僚不要有太多的遐想
也讓基層老師更能專注掌握教學的核心!
回歸教學!
相對而言
家長絕對不是恐龍
而是需要專業的引導
而教學專業就是要老師去提升
就不能依賴數字與制度去限縮
而是要行政體系支援
而行政體系的支援
就需要政策與資源的挹注
當整個體系能連貫起來
受益的
就是下一代~就是重回亞洲四小龍的一刻!
經濟學上
通貨緊縮遠比通膨更可怕
因為沒錢不敢消費~更讓經濟蕭條~
而
教育的通貨緊縮一樣會帶來可怕的後遺症
因為資源限縮不敢挹注
將讓國力持續萎縮~
台灣的老師無所謂窮得只剩創意~
但~窮~真的也不能讓孩子窮!
是有道理的!!!
世代複製在社會學中是一個弱勢危機
因為資源少~
下一代能翻身的機會就少~
回過頭來
"教育的世代複製"何嘗不是危機?!
因為以前的老師這樣教
所以以後都這樣教
大家安身立命就好~習慣成了教育改變的沉痾!
即使
網路、科技已經可以帶來個別化與差異化的教學服務
大數據與AI即將普及的運用在各場域
教學仍是不斷的再製而無改變
"多數人的等待改變結束"
這句話不是我危言聳聽
而是"教育世代複製"的事實~
危機就是轉機
在最亂的時刻
總有人會挺身而出
這是人性最光明的一面
昨晚看到三位立委夥伴與教育部的長官
願意一起侃侃而談
而參與的夥伴也都是熱心熱血的有心人
我依然相信
溫和的堅持下去
不放棄~總會有改變的時刻!