其實先不談KIPP
因為整個行程
除了了解KIPP這樣特許學校的型態、經營、領導、教學之外
其實還有前往Khan Lab School、華德福這兩種型態的學校
其中
讓我最開心的
大概就是看到可汗實驗學校的型態
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| 這是門口的地方 超級超級超級不顯眼 很難想像這是全球知名的可汗學院創辦的 Khan Lab School |
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| 進去才看到這個旗子 |
這樣的學校用一句話來說
就是透過數位方式進行個人化學習、精熟學習、專案學習的實驗教育型態
而教師真的成為輔導者、教學模式混成者
協助學生去安排學習、同儕合作與主題專案的發展
並且讓學生真實地參與每一個學習的環節
讓學生學習自主、自我期許、自我成就
達到學習的歸屬感!不斷成長!
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| 這是每個孩子不同的自我學習安排 老師只有給時間範圍 而每個時間裡面要學甚麼 孩子自己來! 超棒!!! 相對而言，老師沒有三兩三也是沒辦法教的喔!!! 所以絕對不是老師擺爛 而是老師對於孩子的學習需求都要能夠應付與指導 能做到的老師真的是強啊! |
「Everyone's a teacher，everyone's a student」
當你進到學校時
每個孩子都在為自己今天為自己安排的課程去學習
找尋答案、思考解決
而老師則是在旁邊協助孩子的學習
又或者設計如何讓孩子發展學習
而不是用了很多教學去帶孩子
所有的學習意願都是來自於自己與老師的引導
因此稱為一種「Pioneering Model」
所以每個孩子都樂在自己的選擇
也因為自己的選擇是自己的認同
因此不會覺得厭倦
並且能長時間的進行!
所以
並沒有甚麼下課時間的安排
有需要任何活動
只要是有幫助的~就可以自己去做~
不需要等待或舉手!
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| 這是老師與孩子一起共同思考與規劃的心智概念 在這裡才能看到這樣夢幻的成果 引導、溝通、同儕、合作 只為了學習! 跟一些花俏的教學真的差很多! |
當然任何人一眼看到時
都會為之驚訝!
也會感到困惑
如何掌握到孩子發展的情況?檢核?
因此
Khan Lab School的老師不會像台灣一樣忙著許多雜務無法專注學生
而是發展出一套「Independence Progression」的指標
分別依照不同的層次
對應出不同的檢核能力
來了解每一個孩子個別化的發展狀況
提供老師了解與修正
因此非常強調"質性觀察"的檢核
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| 這是簡報畫面中說明的各項檢核指標 非常清楚! 不過基於承諾可汗實驗學校不得用於公開流傳 因此我只有用手機拍的畫面 相關簡報檔案就......想了解在跟我說吧! |
而學生組成是採取"混齡"模式
我們一般都會想到是不是學生數量規模不是很大?
不!很多人是想進來的!
但可汗學校的考量是以"孩子"為出發點的!
所以混齡是為了發展"同儕學習"
不管是同齡或不同齡的
透過這樣的方式都讓孩子有機會彼此接觸不同階段的想法
引導合作而非競爭
事實上我請大家可以這樣想一想
我們出社會工作的每一刻
何嘗不是混齡的嗎?
那為什麼學習就不能是混合不同的年齡、種族、團隊的?
說穿了只是為了統一方便大班教學而已!
所以學長學姊永遠高高在上嗎?!呵呵~~~
我想並不符合真實的社會狀況!
相對而言
每個孩子與老師的關係也都會是平等的溝通
學生也自然而然地學會平等、尊重、傾聽等等的良好群我習慣!
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| 這是一間明天即將要開課的教室 會提醒學生要帶哪些東西 你會注意到裡面並沒有擺設 因為 每一個空間都是可以自由學習的~沒有固定位置! |
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| 這是某一個角落 非常像在家裡的樣子 在美國的實驗學校都可以看到一個精神 學習環境必須營造親切、和善的樣貌 讓學習者願意投入 真的很重要 想像一下台灣總是四角形的桌椅 硬梆梆的環境 沒人喜歡待著! 但這裡可以看到學生一坐就是專注地不想起來!!! 至於學生因為校方要求不可以拍照 所以可惜看不到學生專注的表情 現場是真的讓人很感動的! |
而Khan Lab School雖然使用數位科技學習
但那只是自主學習的一部分
有許多在空間設計上
是非常人性的學習環境
讓學生可以舒適的進行發展
而數位學習系統本身(可汗學院)最大的意義在於
透過學習目標、任務的導向
與數位課程清楚的編程化學習
讓老師可以建立目標
引導學生
並且能隨時隨地掌握學生學習數據
進而協助學生
或者安排更進一步的工作
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| 只有數位嗎? 不! 整間教室都有學習需要的工具與材料 而且可移動到任何地方!!! |
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| 資訊車是一定有的! 台灣不輸啦! |
而教師的教學工作
如同我進行翻轉教學的體驗
最終就是要透過許多不同的創新教學
來深化或提高學習的鷹架
又或者對於藝術、音樂、世界問題、哲學等等其他特殊學科的認識
因此課表的安排不是一般的科目型態
而是時間模組的型態
每個時間裡面都是學生可以自己安排"想學"
相對而言
學習就變成學生的事情
而學習成就的歸屬感
也會是學習者本身!
這一點真的非常重要!!
想像一下從小我們想學的、學到的是不是比較深刻與快樂!
至於老師家長要我們考試的拿高分的，多半是痛苦而短暫!
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| 這是專案工作的角落 我只敢拍到這樣一角 其實有好幾個學生在努力的製作"房子的模型" 而且有隔間~有說明~ 色彩很豐富! |
尤其我真的覺得
當學習主軸是讓孩子參與的、是想要的
就會達到自主學習的獨立目標
而且
更會清楚地知道學習的意義
就是創造或達到夢想所需要的能力
知識就不會與生活嚴重脫離
當然
這樣的境界
對於老師的挑戰除了資訊運用之外
更重要的是如何引導與規劃大主題型態的課程
讓孩子能依照目標所需去收集需要的能力
進而不斷學習
說真的
有人會說這是國外的~不符合台灣現況~
但事實上在國內一些實驗學校中已經隱約看得到思維~
而我更可以自豪地說
過去兩年~我已經有這樣的體驗了!呵呵~
我使用均一、PA等等數位平台進行在家自學、數據觀測、班級經營等等
在課堂上運用不同的學習模式
也用過"順流學習"讓孩子自己發展，也才有五下就自學到國一程度的故事!
所以
為什麼第一篇報告會是這個???
是因為見證到Khan Lab School的教學現場
那種感動與共鳴
這是真的做得到的!!!
但前提是必須要有訓練期
老師與孩子一起慢慢地適應
加上
台灣教學進度、教材密度等等因素
如果老師沒有勇氣與膽量
還真的很難在體制內去進行嘗試
或許
真的要發展出自主學習的真實模式!
就必須依賴非體制內的實驗教育來刺激長官們
不過
如同介紹的老師說
可汗學校所有的學習模式與典範
並非是為了營利或排擠
而是為了共享給所有人
讓教育有更多的可能思考
多元是一種樣貌
真正的意義在於平等與融合
而非互相排擠或獨尊
即使是教育~更是需要寬大的眼界
畢竟
未來的世代~就是我們的教育體現~
讓每一種教育方向的可能
都成為台灣孩子的最適合的選擇
教育才會是實踐夢想的最好的途徑
教育
真的應該不一樣!
相信老師教學的專業與熱情
進行一場充滿未來學習的改革吧!
我們做得到!
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