真的滿多的!
還不包含KIPP Summit的內容喔!
所以前幾天還在昏昏沉沉時就不敢隨便寫!
不過還好智鑛老師已經有很好的文章在做介紹了
那我要寫些甚麼來報告呢?
不然就從真實現場開始談起吧!
- 我們先看這三張照片~~~
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| 這張是亞特蘭大市中心的天際線 充滿了現代感 乾淨、舒適、便利 更別說曾經辦過奧運 有著許多的驕傲 |
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| 這是通往鄰近郊區的橋樑 是鐵路上面的陸橋 鐵路 是美國開發現代化最重要的交通工具 但在這一面鐵網的兩端 卻有著截然不同的面貌 似乎隱約地分割了一個文明 |
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| 這是陸橋過後的另一端 如果用台灣城鄉差距來看 剛剛那是台北市~而這裡會讓你突然覺得到了很鄉下的地方 映入眼簾的 房子老舊是還沒關係~多少有點古意! 但地上垃圾、穢物 殘破倒塌的房子、壞掉的車子 你無法相信這是世界最強大的國家的景象 重點是 不到10分鐘的車程 只是一座橋的距離而已 都在亞特蘭大市的範圍 卻是很大的分別 與感慨~ |
我想
就可以告訴你KIPP偉大的原因了!!!
要了解KIPP
就必須先放下台灣城鄉差距或社會正義的角度
先從美國社會的問題角度去看
再來轉化!
才會知道KIPP的核心價值
同一個美國第九大都市都可以有如此大的差異
我的角度來看
大致上不脫離資本主義所拉大的貧富差距
還有喬治亞州本身就是過去種族議題很重要運動地方(金恩博士)
因此種族、貧富差距所帶來「世代複製」的問題非常嚴重
不論是生活水準、社會地位、環境、健康乃至於教育的權利
一代一代都無法達到一般的水準
想一想這會有甚麼問題?
沒錯~把馬斯洛的心理需求反著想
沒有夢想、沒有尊重、社會淘汰、沒有安全
甚至
連基本生活條件都無法滿足時
終將從心理層面轉化為生理現象，乃至於社會問題
健康低落、壽命不長、暴力傷害、吸毒等等
最終國力降低!!!
原本這些問題就應該由國家在社會公義的平衡點上
去進行扶弱重振的作為
然而如果制度面的僵硬、限制
加上長期社會種族議題的發酵
最重要的「心理層次」
當窮人把自己就當成窮人時
心靈層面的問題不改~
再多的支援也只是訓練他們伸手而已！
(抱歉!這句話我說的很重!因為台灣的文化也是這樣!)
因此
當政治、社會的改革一一無效時
就必須有人站出來!
從「根本」開始
也就是從教育人：重建自信、不放棄自己、追尋自己的夢想開始!!
必且務實的解決所有孩子追尋夢想的問題
就是上大學!!!
等等!!!
如果你用台灣上大學的現況來看
一定會跟我一樣狐疑
在台灣上大學根本沒甚麼用處!?在美國為什麼以上大學作為最重要的改變人生的目標??
在TFT的CEO~劉安婷小姐長期在美的說明後才知道
美國大學把關嚴謹，因此絕非台灣學店的狀態!
而只要能從大學畢業，就能改善生活，找回自信與尊嚴！
連壽命與健康都會影響!
因此KIPP的目標非常務實，不打高空!
就是上大學改善人生!
而就我來看
也是讓學習知識更有目的與意義
與生活所需做接合
讓學習成為真正的改變生活、追逐夢想的能力!
所以請不要覺得「市儈」！
這就是務實!!!
因此讓我最感動的就是
這一群改革的老師認為
教育不能只是教育
更要積極的視教育為社會改革的力量
重建國家的力量與尊嚴
務實地
讓人民找回生活所需、生活尊嚴
就是教育與學習
對社會改革最重要的意義!
老師就是社會運動者!
如果能從三張照片理解美國的現況
就會知道美國KIPP在20年前從一間教室到現在200間學校的發展
絕非偶然!
更非由上而下的政策推動!
而是年輕人看見問題而解決問題
為了社會改革的夢想
由下而上自發地所做的努力
相對而言
發展如此快速與成效令人驚艷
就在於有資源的有志之士也看到了年輕人的努力
紛紛貢獻己力而逐步匯集!
就如同這段日子我常常感覺，也跟一些夥伴說過
只要你願意出發
路上少了甚麼
上天就會安排甚麼幫忙你
只要你願意出發!
而當大家群策群力時，就不是造一個人的舞台，而是整個社會運動的開始!
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| 終於到了亞特蘭大的KIPP學校 說真的 非常地樸實、簡單 很難想像這裡讓許多孩子完成大學之夢 |
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| 很清楚地可以看到 這原本是公立學校 後來 委託給KIPP的基金會進行公辦民營 這樣的學區孩子真的很有福氣!!! 台灣呢??? 我們願意為孩子釋放出一個學校來改善它們的生活嗎??? 還是既得利益的思維??? |
- 究竟甚麼是KIPP?
從英文簡寫來看KIPP，就是「knowledge is power program」
就是把知識學習務實地當成一種改變現況的能力計畫
因此KIPP認為
所有學生透過學習就有機會實現夢想，就能重建心理滿足、達到自我實現、尊嚴。
因此學校的目標非常單純
就是幫助學生發展的知識，技能和特質，在未來超越競爭的世界，取得成功的優勢。
也就是教育改變生活!!!
而由於KIPP是公力的特許學校教育(公辦民營)，因此就是一個非營利性組織。
絕非是要做私立學校經營
而是透過體制內的改變
讓公立學校體系的體質進化!!!
這一點需要特別提醒，否則會把這樣的學校當成"公立的補習班"來上大學!
相對而言
對於政府在教育作為上
是有很大幫助的!!!
不客氣的說
只有一種人會阻止這樣改善國家教育體質的作為
也就是透過阻止
可以保障既得利益或取得利益的人!!!
我也很不客氣地提出來
就是台灣就是有這樣的政客或人物!!!
而由於KIPP體系是免費公立學校系統的一部分，因此招生是向所有學生開放。
相對而言由於是特許學校交給非營利的基金會去管理
因此政府可以給予更多的教學和預算的靈活運用
相對而言等於是交換學校經營者提供更高品質的教育!
所以在KIPP裡面著重的就是
教學領導!!!
很多傳統公立學校詬病、虛假的指標、評鑑、計畫活動
都有機會在這裡拋在腦後
就是好好地發揮教學~專注教學~帶好孩子!!!
從成效來看
目前全美KIPP達到20個州與200所學校
近8萬名學生通過大學，
讓許多孩子的職業生涯和生命重新改變
因此成效是非常卓著的!
所以這更加讓我們相信，好的老師和學校領導、支持性的學習環境
才是學生學習成功的基礎
說真的
換成台灣老師的你、家長的你、學生的你
不心動嗎?!
- KIPP成功的驅動因素
能成功行動，就是來自於信念
KIPP的五大核心信念( KIPP’s Core Narrative)如下：
- High Expectations：設定明確的學習成績與對等的高期望，以創造、鞏固每個孩子的成就與支持性的文化。不過KIPP也知道每個學生都是不同的，因此是根據每個學生的需求、能力和興趣，去進行個別化學習策略。這的確讓KIPP教學部分採取了很重要的「團體動力」、「混成學習」、「精熟學習」、「數位導入」等等策略。
- Strength of Character：成功的要素取決於每一個孩子的天賦與特質，因此KIPP幫助學生培養天賦上的優勢，也如同世界教育部長 肯．羅賓森先生所提到的「讓天賦發光」的意義。因此，KIPP尊重每個孩子的天賦，並且教育孩子足以能夠表達自己的力量的聲音，以改善他們周圍的世界。
- Highly Effective Teachers and Leaders：KIPP認為當學校逐漸開展時，就越來越需要能力越強的教師和學校領導。這將有助於帶領學校團隊。因此KIPP願意付出很多心力投資於培訓老師與校長，以幫助他們成長為專業人士。
- Safe, Structured, and Nurturing Environments：進到學生的孩子是需要身體、情感的安全感，好讓孩子願意承擔風險、犯錯，進而從成功與失敗中各自吸取體驗與成長。因此學校必須提供一個安全的、結構化的培育環境，用最小的干擾和更多的時間，讓學習與課外活動是讓學生喜歡的，用以提高他們的學習的限制。
- KIPP Through College：非常明確的就是讓孩子的學習，是明確地要他們準備並選擇合適的大學和職業。因此務實地讓教育為孩子鋪路，也讓學習是與生活目標結合在一起的。而在高中時，KIPP也會準備相關的就業升學諮詢顧問來支持學生。高中畢業後，KIPP可以幫助校友去進行學科與職業的探索。
從這五大理念來看
可以想見KIPP的經營思維就是「展望未來，樂觀協助」
事實上要能在KIPP工作
真的必須都要有相當的能力水準
因為不輕鬆
連參訪或上課時
KIPP的講師都會坦白承認有很大的工作量
流動率也不小
但KIPP從開始迄今取得的成就
已經很清楚地表明出所有教育可以帶來的未來性與可能性
更重要的
KIPP已經是一個教育卓越代名詞
是能讓所有的孩子都有機會進入未來的社會機構
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| 從KIPP理念中的"高期待" 進到KIPP學校到處可以看到「標語」你就不會覺得奇怪了 因為所有的標語都是勵志的自我對話!!! 與台灣的標語差很多 台灣多半是"學習型態"的走廊或"告知限制"的標語 說真的 我非常認同這樣的"勵志"標語 因為從自己的帶班經驗知道 你用甚麼語言告訴孩子~孩子就會變成甚麼樣子! 我常常跟孩子說 我們班做翻轉教學，改變很多老師與教室 班上的孩子眼睛都會不一樣 都會以天下為己任啊! |
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| 這一塊一塊三角旗是甚麼? 當時讓我非常好奇! |
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| 近一點看 沒錯!就是許多大學的旗子! 原來只要從這裡畢業的KIPP孩子上了大學 就要帶回一面大學的旗子 告訴學弟妹 這裡做得到、我做得到、你也要做得到! 超讓我感動的!!! 這是光榮與驕傲的紀錄啊!!! |
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| 到處都有很多激勵的標語 但是這個讓我不得不佩服!呵呵! iPAD的i有新意啊!!! |
- 關於KIPP學校經營與領導
只要談到KIPP的校長、主任的思維
都會不斷地強調這五大理念：
- 自我的高期許
- 選擇並承諾做到
- 更多的投入
- 有效的領導與專注成效。
因此
整個學校的教學工作是強調熱情與投入
而校長與主任必須具備相當教學專業領導
與台灣必須面對很多行政、社會交換的問題是差很大的!
也因為學校領導者能量很強
就算KIPP學校老師可能因為工作壓力大
導致有25%的流動狀況
但校長、主任都能為新進老師給予很好的指導與協助
當然工作壓力還是不小
因此對應的報酬也是很真實的回應
例如擔任學年或領域"教練"的老師
薪資上就會大約多1000美元的津貼
這......
聽在我這擔任學年主任與領域"著急"人的我
一個減課2節......
一個減課1節......
我真的要罵一聲"靠~"
有良心的就只想做一次~沒良心的當然就隨便做做啊!
請台灣的長官們不要再談
"老師福利很好!"、"老師就是為國犧牲奉獻啊!"、"談錢是市儈"等等
為什麼不想想私校那麼貴，為什麼卻少子化逆勢成長?
因為好東西本來就是有價值啊!
好老師也需要好報酬!
沒辦法~台灣高度保障卻低度激勵~自陷危機!
還不改嗎?!
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| 這是大家坐下來發問與討論的畫面 有沒有注意到一件事情 我們的校長與KIPP的校長長得不太一樣? 他們非常年輕啊! 真的很佩服他們年輕人勇於任事 而資深的人願意交棒! |
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| 這位老師很特別 他是KIPP畢業又回到學校當老師的喔!!! 非常驕傲! 我們都替他很開心! 而且校長也讓他帶著大家去導覽! 就是訓練~就是交棒~! |
- KIPP學校對學生的要求
有幾個主軸，很簡單卻又很明確!
當然就是符合高期待與成效導向的訴求
而這三個是最重要的!要認識KIPP如何要求孩子，就要知道這三個!
- Work Hard. Be Nice.：更努力的學習並做一個典範!
- Climb the Mountain to College!：努力進入大學！
- All of us will learn.：所有人將會努力學習！
而依照這些學習的目標，KIPP的教師團隊也有很高的工作期許，
我最喜歡的就是這段話：
- 如果有問題，我們就找答案!
- 如果有更好的方法，我們就找到!
- 如果是團隊需要的，我們就付出!
- 如果需要協助時，我們就坦誠尋求!
因此在KIPP團隊中
不管是教職員或者是學生
都相信對自己的要求、自主的創造力、對自己的期望
將有助於團隊高度紀律與奉獻
而這些將更可以讓KIPP的每一份子去更努力改變現況！
因此
每個人的工作就是去計劃自己需要的學習、創造和夢想自己的目標
而每個人需要的工具就是每個人的天賦、特質和完美的要求
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| 台灣的老師或組長總是在帶隊的時候喊來喊去 這裡不用! 因為孩子都知道，只是要不要做到! 所要做的是提醒孩子與訓練孩子 因此在這裡學習有很多的學習區域劃分得很清楚 但是當需要安靜就會提醒你 而學生就會自動的安靜! 這就是信任孩子做得到 給予訓練與等待 然後孩子自我期許我應該這樣做 |
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| 它們會告訴孩子如何看手勢符號來進行整隊或安靜 這我和美雯老師都會這樣用 就不用大呼小叫!!! 不過在台灣似乎被看得很奇怪~呵呵! 這裡值得一提的 所有的規則都是全校一樣的 因此一體適用! 大家看到手勢都會知道要做甚麼! 相對而言~如果有要修正~ 就會需要校長與老師們開會調整! |
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| 很清楚吧!你現在到了甚麼地方~自己就應該知道要幹嘛了! |
- KIPP的課程與教學標準
如果有人會擔心
實驗學校是不是課程、教學不一樣
相對孩子未來所學的能力標準
是不是會比較低落或者超越?
KIPP學校藍圖發展的學習指標與美國核心指標標準是相同的!
這也是KIPP之所以能有相當可觀的成效
最主要的原因
這裡有幾個數據可以讓大家思考為什麼KIPP成功的原因
- KIPP已經創造13500位校友
- 其中有81%大學入學率、50%大學畢業
- 也就是有超過10000個在大學的校友
- 而在學部分
- 50%八年級在前全國檢測的前25%
- 60%四年級在前25%
說真的能不心動嗎?那~~~為什麼可以做得到?
答案就是
KIPP重視個人化學習的課程與教學規劃
基本上KIPP針對個人化學習從兩個方向來看
一個是Differentiation(不同)
另一個是Individualization(個人)
前者是透過形成性評量了解每個人的不同
後者則是老師針對學生的長處與缺點給予對應的策略
因此兩者結合後
很明確的就能發展以學生為中心的學習的課程設計
所以老師的角色是非常重要的專業
並非台灣老師所想的「放牛吃草老師輕鬆!」
(這也是我倡導自學很無奈的地方~沒人相信!)
相對而言
這些課程與教學最重要的四種指標，就是：
- 精熟學習：就台灣的理念就是確保學好比學完重要！
- 調適性的學習環境：注重學習環境的舒適、開放、需求，隨時能讓學生想學！
- 同儕與個人的學習：群我關係彼此的增長，但卻尊重個人的學習需求。
- 線上學習：透過數位科技協助行動學習、數據觀測與學習建議
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| KIPP學校的教室是專屬於科任老師 並沒有固定一位導師或教室 因此教室是讓老師可以長期經營 而布置、坐位就可以依照老師科目的需求進行調整與布置 這是一般的數學教室 |
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| 光看就知道這間是甚麼教室了吧! 沒錯~社會教室! |
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| 好吧!我真的必須承認 老師要不要一直換教室這件事情了! 因為只有老師教室不換 才有辦法長期經營 並且放手讓老師布置 才會有好的對應情境!!! 真的很棒! |
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| 猜猜看這間是甚麼教室? |
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| 很有趣的是 教室外的老師姓名牌子都會有從哪裡畢業的! 我想...... 我如果在班牌上寫上 國立台北教育大學 應該不會丟臉吧!!! 呵呵~ |
而如果談到KIPP的教學方法、課程內容等等~
基本上就要回到在KIPP Summit的課程中
那真的說不完~我們也沒學完~
因為課程太多！
不過最主要的大概方向有三種教學階段：
- Balanced literacy jigsaw：採用教學上的平衡思維，依照學生的狀況給予平衡的修正，從個人開始進行學習，然後透過不同層級的學習引導進行突破，最後再給予檢測以決定是否進行下一階段。用這樣的方式去拼湊出一個孩子的學習樣貌，或者就像台灣的IEP。
- Additional components and scheduling：附加學習的內容與時程安排，來提升學習的成效。我個人是覺得就是"鷹架學習"的思維。只是這裡的鷹架不是從原本的學習主脈絡，而是額外的增加"附屬的"的學習。因此不只主軸學習的縱深，也可以學到寬度的部分。
- Grade-level table projects：分級的學習專案主題，其實就是分組合作學習來進行專案製作、發表。用在形成性評量上是很好的質與量化的評估系統。
依照這三個階段
很具體的扎實的讓學生增加學習的深度與廣度
自然在閱讀、數學、科學上有很好的探究與理解!
參訪完~離開KIPP學校了!
我也大致上介紹完KIPP School了~(不包含Summit~好多啊!)
說真的心裡頭是很多很多的驚喜與體悟
尤其是那種從環境到心理
不斷地肯定自我、提升自我、要求自我去達到夢想的內在力量
熱情、堅強的外在特質
真的會讓人印象深刻!
也讓台灣來的我們
對於台灣目前需要改變的、增強的
有更深的更多的值得借鏡的想法
最後幾個畫面來讓大家看一下KIPP學校的最大特色~就是"標語環境"
也順便在下面介紹幾個簡寫標語提醒
讓大家可以記一下KIPP的做法、願景或方式的
或許下次看到這些標語
你就可以輕易的認出這是一間KIPP學校了!
有興趣的夥伴可以參考一下!
- There are no excuses.
- Focus on results.
- PETSY：P- Please、E- Excuse me、T- Thank you、S- Sorry、Y- You’re welcome
- KEFT：K- KIPP、F- Framework for、E- Excellent、T- Teaching
- MAP：M- Measures of、A- Academic、P- Progress
- KSLP：K- KIPP、S- School、L- Leadership、P- Programs
- QTIDWTFTA：Q- Questions、T- That、I- I、D- Don’t、W- Want、T- To、F- Forget、T- To、A- Ask
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| 這是自然教室 連櫃子都有喔! |
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| 這是數學教室裡面的! |
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最後說明一下KIPP的小歷史
1994由Mike與Dave在休士頓建立起第一間中學教室
2000年時正式成立基金會
2004年小學、高中開始開辦
在20年之內從無到200間學校(80小、94中、26高)
目前有八萬名學生
台灣在實驗三法通過與政府民間都有人的努力之下
或許
我們真的可以思考
KIPP在台灣的未來
讓我們的弱勢孩子有機會透過KIPP in Taiwan
重建自信心、重建尊嚴、改善生活、影響世界!
讓我們國家的都市樣貌
都是一模一樣的現代化、高水準的天際線!
沒有人是落後、絕望的!
這才是教育最重要的社會意義與責任啊!!!
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