PISA成績沒說的事：「動機落差」是最大危機
這才是重點中的重點!
沒有動機的教室
或者
錯用動機的教育
老師就算拿了幾百個書箱~幾百本教材~
能吞的都是前三分之一的孩子~
吞不下的
都是為了拿獎品~衝借書量而已~
你相信一個孩子一學期讀六百本所產生的閱讀能力嗎?
而我小時候是從一本字典開始閱讀的......那本至少百遍以上
一直到去年因為殘破不堪才丟掉~
幾本與幾遍
哪一種才是深深的閱讀與悅讀???
長久以來
小弟的演講都會提到
教育無他~唯愛與榜樣~因為那是大人的想法與角度
夠了!!!
教學無他~唯興趣而已~那才是真正的學習者角度!!!
這是我簡報最後一直放的兩句話
知識來自於解決生活的問題所產生
然而
讓知識卻嚴重脫離生活
其原因
就是教育本身過度的精緻化
卻長期忽略
當孩子遇到粗糙的生活問題時~
要如何主動學習與應用需要的能力啊!
這也是近年來強調PBL的原因啊!!
不論桌遊、密室、遊戲教學等等
都是讓孩子陷入一種情境與問題
開始運用與尋找解決的能力~進而培養~
「吾少卑也賤~故多能鄙事」
何嘗不就是說明能力的培養不就來自大大小小的生活雜事?
被動
是我們養出來的~
而精緻化
就是教學過度、教材過量
但
有再好的教材~
枯燥乏味~沒有與生活結合~脫離現實~
那都是為了考試而念書
再好的教學思維~
如果沒有蹲下與孩子、學習者的角度一樣的視野
都只是一群從小前三分之一的老師、教授在高談闊論教育為何的結果~
不去重視自主學習的發展
繞在老師教學要多精緻~
50年來的台灣教育思維
無疑就是自廢了孩子學習的自主、探索的可能性
當學習這件事情
是要看老師教學能力好壞來決定時
就不要說為什麼台灣的父母都要燒香拜拜了~
也不要怪為什麼很多人一股腦去念私校、轉實驗教育了~
因為
體制內現況就是無法保證老師的素質
更別說
孩子不知道為什麼學習
因為
學習根本就不是他的事
而是老師努力跑研習學教法、分析教科書與備課用書出來的
所以
老師就拼老命研究教科書~搞了一堆教材~
卻不去試試看看
如何放手讓孩子自己來、如何設計可以讓孩子有興趣、想學
Buy In 才是教學開始
Busy Student才是課堂風景
但當我一招一招出的時候
其實
背後是充滿思考與安排
就是要讓學生有興趣投入、自己來學習~
我跟很多好朋友分享
自主學習的關鍵在於~
成就動機與自我效能感!!!
倘若我們總把學習用供應與需求來看時
知識餵飽飽的孩子~根本不想就不會有需求時
哪裡來的動機?哪裡來的自主學習?
更別說知識食量小的孩子
長期完全消化不良後~就會惡化到無法咀嚼知識的學習癌了~
但
如果"需求"大於"供給"時呢?
連下課都可以不要的時候
趕學生去下課離開教室這種事情~不是神奇的傑克!是真的會發生!
其理論基礎就在認識負荷、成就理論的種種心理因素啊!
而不是教材教法啊!
更別說
喜歡老師
才會喜歡跟著學啊!那是班級經營啊!
說真的
每次都要有PISA的老外資料來~才會刺激大家~
但說真的
這幾張簡報已經講超過半年以上了~
但誰會理呢?~呵呵呵~
看到親子天下的文章
今天又正好帶著外校孩子公開課~
感覺深刻~
於我心有戚戚焉啊!!!
PISA成績沒說的事：「動機落差」是最大危機
https://www.parenting.com.tw/article/5055609-/?page=3
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