大概在去年年底時，就在網路上看到「可汗學院」。
當時的感覺是......把youtube當作影片教學平台，然後很多人很多錢投入~
或許又是一個資訊融入新議題~或許有天又會成為過去~
感覺並不深刻~
今年七月的時候，真的點頭答應接下資訊組長的任務後~
我又開始思考以前當電腦老師常常在想的~
到底甚麼才是資訊融入教學?
從14年前進入學校~開始接觸學校資訊教育~
從會word就可以當資訊老師的時代~
當時光是做個flash~就讓人稱羨不已~
從抽取式硬碟~到現在用EVO的系統管理電腦教室~
從銅軸電纜線接到現在的光纖~
從word 2000，現在已經是雲端化的office 365~
硬體的提升、軟體的改進~
從校務行政的標案~到離開大觀的下午~還在處理網韻新年度續約~
初階資訊學校、中級資訊學校、六大學習網等等
事實上在資訊融入中~總覺得
擺脫不了像花瓶的感覺~炫麗的畫面、互動的聲色
想盡辦法把一切送上網路~
把課程變成電子書與媒體~
但現實的~
現在的普遍資訊融入~是我擔憂的~
沒有電腦~就沒有電子書可用~就沒有投影~就不會上課了~
所以電腦要好~網路要通~投影機要亮~
至於CD-TOWER、新北市雲端電子入口、單一認證服務等等~用不上沒關係~
雲端~收收信當作硬碟即可~
卻不知道當這些融入教學與班級經營後~可以發揮不少效用~
今年八月~和老婆一直在討論均一平台~
尤其又看到大學同學在桃園使用的狀況~讓我心有所感~
如果資訊融入能擺脫很酷很炫花瓶效果~
如果資訊融入能擺脫制約於電子書使用~
如果資訊融入能協助老師與學生有更積極的成效~
這才是我當這個資訊組長想做的~
九月~看到補救教學的處理~也知道老婆班上學生數學程度~
時機來了~衝動來了~
說真的~
補救教學如果是教改十年後才發現學生不會26的字母~才開始~
學生根本早就脫離教室了~
如果資訊設備使用只在電子書播放與「翻譯」一次給孩子聽~
老師根本早就也脫離教學了~
因此~教與學的互動、即時回饋與統計機制
這樣的資訊融入~不僅讓學生多了個學習機會~
更讓老師必須在回饋與統計中了解學生學習狀況~
即時進行補強互動~而不是等到補救~
有很多疑慮...
硬體如何克服?
家長如何配合與信服?
獎勵機制如何規劃?
時數如何搭配?
使用規模到多少?
最擔心的~當第一次評量時如果不如理想時~做得下嗎?
想得越多~模擬的越多~幾乎讓動力不斷下降~
說真的~做多做少都一樣的薪水~何必想這麼多~
中秋節的最後一天假日晚上
我突然開口問了老婆~「明天第一節甚麼課~我沒課~要不要到電腦教室?」
因為~不做~永遠都是紙上談兵~
因為~不做~弱勢的孩子少個家教機會~
因為~不做~永遠不知道問題與解決~
只有做了~
才有機會讓五年一班
有個機會~均等
或者有天是一流~
只有做了~
才有機會跟龍埔的老師
說明一種可用的資訊融入模式~
讓所有的孩子~
有天可以均等~或是一流~
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