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2015年7月31日 星期五

值得翻轉老師必備的好書~來自美國第一手的經驗分享─「翻轉學習」

總算看到中文版了!第一手~看了會感動~強力推薦啊!

---------------------讀後感---------------------
    兩年多前的8月如果問我們夫妻倆甚麼是「翻轉教學」?我們大概會靦腆笑笑地說「Google查看看好了!」。但現實面是我們的教室有著嚴重的學習落差,為了解決孩子的問題,我與內人開始結合「均一教育平台」與低階的數位設備,進行了一連串不知道是「翻轉教學」的翻轉嘗試。在沒有國小前例可循情況之下,唯一能依賴的就是不斷地從網路訊息與原文探索,逐步地轉化為屬於我們的「磨課師翻轉教學」模式。
    摸索的過程畢竟是場漫長的挑戰,現場的問題從軟硬體的規劃、學生的調適、進度的壓力、成績的變化、家長的期待、學校團隊的經營等等,一再地考驗著我們的抗壓性。另一方面,疑問也不斷湧現:甚麼是真正的「翻轉教室」的核心?在教學流程的模式發展下真正的價值在哪?其他學科呢?對孩子到底有甚麼幫助?下一步我該怎麼做呢?
    是的,教學改變,會有著太多的想法與焦慮不斷產生。
    相信這樣歷程與焦慮,對於所有充滿熱情與思變的老師,都是即將面對的。又或者,您正在面對!除了網路、同儕的經驗分享,此刻就需要有隨時傍身的文字,提供靈感與穩定的力量。
    從數學、生物到社會、作文課,本書十種不同風貌的教室,其經驗、歷程與成果,都將帶給嘗試翻轉學習的老師一次教學思維與靈感的「前置性翻轉」。您將發現:原來「翻轉教學」所帶來的「學習程序逆向思維」,打破傳統是可以產生更有效率、更為自主的學習模式。隨之而來充足課堂時間,將可以帶給學生許多驚奇、有趣的學習體驗與操作,讓「傳統的課堂」變成「學習的天堂」。當老師如同魔術師不斷地讓課堂變化多端時,孩子除了眼睛發亮之外,孩子與孩子、老師與孩子彼此的連結將更為親密。而家長面對孩子學習改變的感動,將更為尊敬老師。而翻轉教學必須針對教材內容重新解構與系統化,搭配數位平台的使用,將使得備課更為精準與重要,也間接促成各種教學共備社群的發光發熱。最有趣的是,翻轉教學所強調的「學生個別化學習」,也將讓老師產生「個別化的翻轉學習模式」,讓老師與孩子都能成為教學的明星。
    GO!我要努力!我以後也要當老師!」這是一位我們首屆翻轉學習畢業生所留下的一句話,自始至終在心裡頭不斷地溫暖與鼓舞著我與內人。不管我們究竟是達到了補強差異化,還是滿足個別化學習,最重要的是孩子看到了「學習的典範」。因此,翻轉學習不是只有教學法的探索,更進一步將使得翻轉孩子不一樣的人生風貌,也讓老師更有勇氣的堅持理想走下去,這也正是「翻轉學習」最終的核心價值─師與生互為主體的學習、啟發與感動
    五天之後你要做甚麼?五個禮拜之後你要做甚麼?」這是柏格曼先生在2014年美國翻轉論壇的結語,無非就是鼓勵著老師除了熱情,更要鼓起勇氣實踐想法。相信有了本書的第一手的經驗引導與靈感啟發,如同我過去演講所常常結語的一句話,「翻轉不做不會怎樣,但,做了就很不一樣!

2015年7月16日 星期四

不同的角度看到改變的循環~

前兩天兩點多才睡
暑假兩點多才睡~基本上應該是玩翻天了吧~
太爽了吧~

跟老婆從10點帶孩子騎腳踏車之後回來
就在討論遊戲化課程與班級經營與學生角色扮演的設計
一直到兩點~不睡都不行了~

老師對教學的投入
熱情重不重要?
不言而喻~
而且參雜了一份對孩子與教學工作的責任感
三年前的暑假
我們就從五年級加法都不會的孩子、上課翻桌的孩子開始

事實上這是第一步
所以兩年前我們開始到外面分享時
定位就是「點燃熱情」~
畢竟~班班有本難念的經
比學生有多差~家長有多難搞~
只是在負面襯托自己有多厲害~
連我自己都會這樣~呵呵~
事實上~教學方法因地制宜~
更何況我們也不是多優秀~
但很明顯地
當透過熱情點燃時~
很多夥伴會去覺察~老師應該是什麼樣子?
改變~就從這一點點心念開始~


投入教學的熱情點燃~更重要的是必須延續
因此
就必須找到好夥伴~(當然我的顏老師是最好的夥伴)
透過網路、實際社群的經營與發想
就能夠找到志同道合的天南地北的夥伴
就算不聊教學~
感情友情的溝通~也是很好的方向!
於是共備開始發酵
更何況~要學生學習共同~老師自然也要共同學習~
但很有趣的一個觀察點是...
有不少的活動與社群都跟校內無關~
都是跨校跨縣市發展~
這證明了志同道合不論遠近
網路串聯的力道
可載舟~
自然也可能覆舟~
最害怕的就是追星現象與留言放砲
往往不是熱情
卻是激情
也模糊了本應該有的焦點
這時就需要大智慧的群體意識
去改變或穩定極端的兩側

而當共備開始時
教學的討論與分享是一定有的
而帶班最重要的班級經營更是經驗的傳承
對於新手或出問題的老師更是重要
因為
帶班不好~教學一定不好~
所以會有很多班級經營的好方法與好思維先行~
相對而言
對於課程的結構、教材的發想與教學方法的變化
與班級經營的結合
就會有很好的融合
這時候
動機
會使得教材的重要性襯托出來
不論是教科書、自編還是各種媒材
都會讓老師去尋找這樣一個最原始的學習動力
因此相關業界的夥伴
教科書、教材商、資訊業
也會努力去探索更新更好的軟硬體方向

再另外一方面
課程的鬆綁、資源的需求
就會逐漸出現
這時候
具有肩膀教學領導者就必須站出來
向上找到各種協助
向下結合各方力量
這時候就需要真正的領導者出現
其特點就是承上啟下
而非高高在上
或者在第一線滿頭大汗跑
但相對而言
這時候也就會需要另一種的聲音作為更臻完美的調節力量
事實上多元也本來就會出現另一種的聲音
此刻就需要更多的對話、包容與理解
尤其是
當家長、社會、媒體也開始關注時
乃至於學生也要選擇時
這時候的鐘擺
即使在圓心角(出發點)只有1度
但半徑不斷極大化時
所呈現的擺幅與迴盪依然很強

相對而言
發展到極致
另一個角度就會開始從不同的方向做調整
就會再從不同的熱情去點燃另一次的改變
然後
再來一次調整~

兩年多來分享
從老師
到長官
到相關業界
到家長
到教材商
到我們班的學生~呵呵~
從北到南~從西到東~
我常常在改PPT~這也或許是一直講不好的原因~因為常常不熟~
但也因為會有不同角度去看同一件事情
久了~抽身想想~
原來
這是一個環環相扣~連綿不斷的循環~