BMPC Curriculum Model：
B(Basic)、M(Mastery)、P(PBL3)、C(Check)
在利用數位線上課程(均一、PaGamO等)與實體教科用書結合
快速產出依照課綱、指標所發展的大單元主題式課程模式
其中課程地圖必須包含四大元素：
●基礎學習課程：運用數位協助個人化學習進行拔尖扶弱
●精熟學習設計：學好與學完基本進度
●專案活動運用：透過綜合運用來發展能力
●檢核成效安排：多元評量模式確保有效教學
而教材運用以現有線上課程和教科書為原則
透過重新組織使之成為更有效的運用
而非從0開始耗時耗力重新編撰!!!
而教學法運用則採取針對課程特性而進行
可講述、可翻轉、可混成、可圖像化等等
並不界定某種方式
而是以學生「學習成效為要」的核心為運用原則
針對單元特性採取適當運用
甚至混和運用
以達到不同學習特質運用不同方法的學習者中心設計
其班級經營以「正向解釋型態」的品格教育為原則
透過七歷程、七品格的專注與訓練
讓學生從self-direct、self-learn到self-teach
教師教學除學科內容外
更要注重自主學習工具與策略的轉移與成就動機、自我效能建立
課程目標便以dual purpose為設計方向
學生調整與訓練階段
先以個人化學習策略與工具轉移為最重要
再者搭配差異化問題進行大主題課程安排，乃至於適用混齡
再者透過活動設計進行同儕學習
最後透過精熟與檢核確認學習成效
對於老師改變最大的碰撞點
●放手
●進度思維
●正向解釋型態語言與肌肉反應
●教材設計降低辨識系統與認知負荷量
●學習定位概念
●拔尖扶弱兼顧
●軟硬體環境選擇、運用與問題解決
因此教學經營者、輔導老師或學校領導者
必須注意這些碰撞點
循序漸進才能持續調整!
沒有留言:
張貼留言