How To Filp ?「教學千金藥方~就是這麼簡單！」篇

小弟從第一次開始分享「翻轉教學」與「均一教育平台」的「結合韻」時
我的標題都是
「翻轉不做沒關係~但做了會很不一樣」
我都先談哪裡「不一樣」，不太喜歡先談怎麼做~
這樣的方式我稱為「牛肉麵溝通法」
因為......
沒有「香味」給老師聞聞看~
介紹任何的教學改變都沒有吸引力！

五年級夥伴很早就聞香了
但其實我有點懶懶的
一直到學期末寫成會議記錄
我就真的開始幫忙導入
聞香下馬啊！

再者
國小校園的教師文化
被三個癰症深深的毒害著~
一個叫做「賦閒效應」、
一個叫做「螃蟹效應」、
一個叫做「離間式領導」

啊~大家都是四萬月薪，幹嘛多做？
既然他不多做，我為何要做？
你不做~我不做~就好~為什麼他要做？讓我們都很難做~
別聽別看別配合~就對了~拿我們沒辦法~
最後就是......大家都別做了！

13年來在許多學校看多聽多了~
國小教育有再好的理念、技術、領導、人物、校園~
只要遇到這三個可怕的「病文化」~
必定讓有心、有智、有想法的教師、主任或校長
灰頭土臉~最後一身是傷~

用MOOCs來翻轉教學~
教學效能好、又沒有太多負擔、又有資訊融入幫忙~
賦閒效應~沒有！
螃蟹效應~沒有！
離間式領導~沒有！
這就是龍埔五年級ㄟ！

心跳900變5400勒~
大家拉勒感情好！
一起翻翻翻~

別以為外國的月亮比較圓~
台灣的老師會這樣~國外的老師難道不會？
都一樣啦！
因此
一種新的教學技術或方法能夠被注意、吸引，甚至風行~
絕對是符合兩大原則
「教學上有效果、生活上不違背」
讓工作具有成就感，而且不影響既有生活~甚至更輕鬆！
真的嗎？？？
不信的話~
就認真看完這「教學千金藥方」！

先看常見教學病徵~

• 上課一直講，會有倦怠、熱濕(很累又流汗)
• 學生很無聊，會有胸悶、虛火(難道我上課無聊?)
• 功課一直催，會有肝火、腎虛(盯到氣死、忘記廁所)
• 成績不起色，會有夜夢、盜汗、妄想甚至失眠(慘了~家長會不會告狀?)
• 長期下來必定導致「教學庸碌碌」，會有疲勞、氣虛、肝虛、五行不濟等等症狀，久了就會面色蠟黃、目光呆滯、日夜妄言......
• 終致長年抑鬱，只待退休度日啊~

「翻轉教學」最簡單的藥方定義就是
「作業學校寫、學習家中學」
操作的基本過程其實很單純~三大步驟：

1. 老師先依照教學進度製作教學影片
2. 讓學生透過網路在家預習
3. 然後到學校在課堂上進行撰寫、討論、分享

其效用原理~
由於學生先在家進行自學，具備初步基礎
因此到學校
老師可以利用「鷹架」來提高學生討論層次
透過討論、分享，達到「能說」的階段，
就具備「學習金字塔」90%的效果！

好！
或許您會問，這哪有甚麼特別「藥方」？
沒錯，因為真的沒甚麼特別的！
就是台灣傳統的「預習」制度~
但加點「資訊融入」的「藥引子」
馬上具有「學習放大」的效果

透過線上影片、網路、數位平台，預習變得更生動、效率！
甚至透過線上測驗，還能得知自學成效！
如果加上「記錄系統」，把學生預習、測驗歷程都數位化
可以保存、分析，那不就是「數位個人學習檔案」~
不用搞一本厚厚的「學生學習記錄」

但...這些如果都要資訊組研究、都要老師自己架站
啊......不就累死~

時代改變了！配方不同了~
我們回過頭一一搭配「對應藥方」
此方稱為「MOOCs金方」，藥方如下：

• 老師先依照教學進度製作教學影片--------------------------------

先服用「均一教育平台」，免製作、免架站、免費用、低耗能

用以去倦怠、降心火！

您只需先依「課程」進度配合「知識地圖」，按時服用即可~

切記務必了解「教練功能」，必能得心應手！

• 讓學生透過網路在家先預習----------------------------------------

每夜令學生蒸煮「自學影片」與「線上題庫」

約30分鐘~1小時即可，

每8題煮成一個「學習進度」讓你知道孩子狀況~

切記不能多！藥效太強家長會抗議！

如果可以的話，跟家長溝通看看~

如果沒有辦法在家自學，

就在學校安排「電腦教室」或安排「平板電腦」進行使用

可隨意、可刻意

可早自習無事時

可課間休息時

可無聊之時

令學生自行取用

或另上課直接服用，還可令老師稍為休息，具有補氣去倦怠的效果~

看教學影片，老師可以喘口氣一下~上課不累~

吃完飯、下課就想著算數學、玩數學
啊~這樣怎麼可能會落後?
下課傷亡率降低、學生不會浮動~

更別擔心藥效太苦

此劑具有「徽章獎勵制度」

其甘甜美味，對學生來說如「瓊漿玉液」

一旦服用，愛不釋手啊~

若能搭配老師「班級獎勵制度」，更收功效！

另外

資訊組長更有收「資訊融入」之成效

避免「財產閒置」問題

治病補身~一藥雙效啊！~~~~

小筆電通通出來了~
不夠用啊！
哪來的閒置啊?~
誰閒置可以借我嗎?

這不就是~資訊融入教學！

• 然後到學校在課堂進行撰寫、討論、分享-------------------------

「寫作業」、「改作業」變成課堂操作題目，
就不會有「回家沒寫功課」的徵狀，去掉「肝火」上升機會
「不會寫」、「不清楚」，馬上就有同學、老師可問~

學生彼此協助不會
分享、討論
老師怎麼會累?

就沒有藉口、家庭支持不足、弱勢等等雜症，去掉「腎虛」無力狀況
問多了變成「討論」、討論多了變成「分享」
就不會上課無聊呈現「呆滯」、「妄想」的狀況，免了「胸悶、虛火」
兼可促進同學思考、討論、分享之感情
收和樂融融之效！

一起解題，哪位是睡著無聊的???

老師~不太需要了~
請休息養好體力~
讓我們自己討論吧！

最後，此方必解「夜夢、盜汗、妄想、失眠」等症狀
五行調和、精氣神補~
依據501班長期服用的效果，最後成效驚人！

成績是表徵~但也是重要參考依據~
服用後~期中考數學平均最高、標準差第三低
期末考平均拉距更高、標準差最低

家長都來幫忙翻轉討論
肯定你的教學專業
這樣
還會覺得自己是一個庸庸碌碌的老師嗎?

 

學生應該對老師沒話說吧~
ㄟ~啊老師到底做甚麼?
就弄電腦給大家用
叫大家自己討論作業
給獎勵
回家自學或者到學校自學
就看老師到處巡
到處拍照...

啊！就這樣就上報了！?

是滴~
上半年除了因為經驗問題以外
真的做起來還滿開心的！~
我們連分組也沒刻意「差異化」~
是這學期想說正式「翻轉」看看~才開始特地分組~
然後......
孩子精熟、補強學習
老師...少改考卷、少講一些話，但成績就...變好~
孩子變得喜歡數學~
老師還滿有成就感~
我資訊組總算有成效~
真的說穿了......有點......好像......簡單......
是~就是這樣！
台灣的老師總是多半求好心切
想太多！加料加太多！
又沒有嘗試過，加上計畫執行考核的壓力！
所以，
恐懼來自於「無知」
忙碌來自於「壓力」

請認明！
這是10~12歲的孩子的「國小數學科翻轉教學」
能夠種下「自學」種子、提昇「學習動機」就很棒了！
不可能像大人隨時開機上網自學~
家長態度不一樣！還有安親課輔才藝班呢！
也不可能像大人一樣侃侃而談~
孩子才多大，敢上台、舉手說說話就要按「讚」啦！
也沒有經過「分流考試」~
差異性極大，能做到「沒有空洞的學習」就很了不起了！

更別忘了！
才剛開始就給自己嘗試太多元素~
最後就把自己「翻轉」掉！
不要！NO！
就給自己
一個平台、
一種載具、
一個單元、
一個班級、
一個嘗試！
現在就是告訴你、你、你、你、你.......
這就是我們嘗試半年的模式~
我給個綽號叫做「ASWED」怎麼做都會贏！(請詳見之前文章)

別想太多
來吧！
不試永遠不知道「翻轉教學」的魅力！