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2014年9月21日 星期日

Using MOOCs Platform (Jun-Yi Academy) for the Flipped Teaching in Mathematics -PART4

四、     親師生都要一起來的國小自學培養
    翻轉教學對學生最重要的目的,就是「學生自主學習」!當學生能在家裡自主學習的時候,不僅代表了自我控制的成熟、學習型態的生活化,更重要的是產生一輩子受用的「自我成長的能力」。未來任何的需求都會在自主學習的內在動力中主動完成解決,並不斷的自我成長,而不是「等答案」、「受控制」的「被動學習」。相對而言,由於學習是自我控制,就能有自我的思考與創造的空間,將促動學生巧思與創意的發展。但回到一個前提,國小學生能夠自主學習嗎?這個問題來自於兩個,一個是家長在國小期間仍然扮演非常重要的教養角色,一個是孩子多半還處於「具體運思期」。如果家長慣於安排孩子所有的課後生活,那安親、課輔、才藝班的時間,將使得自主學習機會大幅降低。另外,孩子很難抽象理解所謂的「自主學習」,因此必須透過一些手段輔助讓孩子進行習慣上的改變,包含前面所提的「數位放大動機」。因此,針對這兩個前提,我們強調自主學習的訓練絕非上課說一說、提倡一下就能達到,而是必須有方法、策略與長時間的培養!否則就會如同一些老師跟我們感嘆:「我就發講義先看,但只有五、六個看,其他的都不理我!」,為了避免這樣的窘境,我們的策略建議如下:
1.    自學目標與時間適當的設定:請以一個科目為主,例如數學科,切莫太過貪心。相對而言,我們的經驗就是一科成功就會影響到其他的科目連帶效應。不要給自己太大壓力,改變從一點點開始就可以了!另外至少設定在一個月的長度訓練,甚至一學期都沒關係!別忘記我們的對像是「國小學生」,沒有經過分流,成熟度不一,有的很快開始,有的很慢。但自主學習一定是外在訓練而內化的,無法一蹴可及。甚至只要種下自主學習的苗在心中,未來在國、高中、大學再來發芽,都沒關係!但一定要做!
2.    「結合課程」才是王道:「均一」再好,一個月後也只剩1/3的學生保持使用。我們曾經嘗試「放大增強物」,會有改善,但是仍然無法保持回家觀看影片自學。後來決定在課堂上使用影片、並且進行規畫安排後,學生終於了解到老師教學改變的「企圖心」,逐漸成為教室學習文化。而這樣的經驗在今年的508班中,從開學前一週就開始在班級網站、Line、電子郵件通訊中就開始強力宣導與課程結合,並且「開學即行自主學習」,每天依照數學課程進度安排安排影片自學。因此兩週後幾乎全班都在家裡先看影片,第二天在學校進行作業習寫、討論或競賽活動。
3.   利用班級管理與榮譽點數進行正向管理:每一個班級都有自己的班規與獎懲制度,這些無非就是要訓練出老師認為的「合宜行為」。因此我們就把「自主學習」視為一種我們要訓練的行為。只要每天回家看影片有記錄,第二天就能直接加點數。而獲取「均一」的各種勳章,就能依照不同的層級來換取學校的榮譽點數。記得,千萬別罵孩子為什麼回家不自學!因為他們沒有受過訓練,而你就是他們第一次的教練。正向管理(加分不扣分)與利用「比馬龍」效應(不斷的讚美),將會讓孩子體驗到原來自學有這麼美好的經驗!
4.    作業的減少與增加是最好的訓練:孩子不怕犯錯不能下課,就怕「作業多」!尤其最怕寫「日記」。因此班級管理的點數只要累積到10點,我們規定就可免去一天的「日記」。所以自學可以加3點,上課踴躍發表加2點,作業寫得漂亮也加2點,回家做家事也加2點,很快地就有機會「免去繇役」─寫日記給老師看。當然不會跟孩子說「這樣老師也輕鬆」,我反而很愛跟學生說我愛看大家的日記。但要跟孩子強調:「既然你能回家自主學習數學,老師當然就能相信你會利用時間,那又何必出一堆作業?」讓孩子覺得自己是受到「信任」而被「珍惜」,要讓老師信任,就要自己把握時間看影片學習。相對而言,由於數學作業多半在學校完成,也不用回家寫作。作業好收好改,學生減少作業也快樂無比。但是到了休假日,我反而會出數學作業回家,因為長期觀察只要一到假日、連續假期,學生就會突然「失憶」,忘記看影片。既然是一種「人體慣性」,我也就調整策略回家給數學作業。我還是強調,這是一群「國小孩子」。
5.    善用「均一教育平台」的數據觀察自學:自學能加分,就要能知道孩子有沒有上網看影片。這時「均一教育平台」的「每日記錄」就非常好用。但是要注意有可能學生有看但沒有記錄,這多半是因為學生忘記登入,但有時是因為系統有點小問題。通常學生跟我們反應時,原則上我們會採取信任孩子。但是太多次了,我們就會讓孩子在學校使用給我們看是不是真的有問題。
6.    自學彌補措施務必安排:一定會有孩子真的沒時間看、沒辦法看,甚至家長反對不准看,此刻就要在「教室安排適當環境」給與彌補。不管是閒置電腦或低階平板,都能夠在此時此刻派上用場。
7.    抽問內容或筆記訓練:在課堂上利用搶答來詢問影片內的問題或關鍵概念給予加分,是一個很好的督促方式。另外,去年501班也有孩子開始發展出筆記的撰寫,也是難能可貴。不過筆記的內容形式是沒有要求的,畢竟「筆記是給自己看的」孩子既然自主學習,也就尊重她們的發展。
8.    與家長隨時連繫溝通:透過之前有提到的各種溝通方式,隨時與家長保持連繫。尤其一些家長可能遇到「均一」的使用問題,如果能即時給予協助,將大大增加對老師專業的肯定。當然偶而會有點累,但平台的使用會隨著時間慢慢地累積經驗,問題會越來越少。


    在參加美國翻轉論壇時,美國老師其實與台灣老師都一樣,認為「翻轉教學」最關鍵步驟,就是在「如何確保孩子回家看影片」。有的會利用WSQ學習單讓孩子看影片寫問題,有的會利用抽問蓋章方式鼓勵學生。而我們則是利用班級經營的方式強化自主學習的好處,訓練孩子的發展。自然點數的管理就變得很重要,能隨時加分、即時觀察,甚至還能通知家長,因此我們使用了「ClassDojo」這套免費系統。這個系統設計可愛有趣,不僅有網站、APP,可以在平板、手機上使用,方便老師隨時加減點數,也讓學生馬上知道自己的狀況,也能隨時發訊息通知家長孩子今天的表現狀況。因此508班在親、師、生緊密的結合下,速度很快地培養出自主學習的習慣。相對於在美國翻轉論壇的一堂主題為「No Access, No Homework, No Problem !」的討論,如何確保「影片自學」的成效,有賴於親--生學習關係的建立。首先在簡化、縮短彼此通訊的距離,因此親師生關係「數位化」絕對是未來關鍵!