翻譯 Translate

2014年10月13日 星期一

天下老師心吧~

今天跟一個孩子談很久~
因為大概這兩三週這孩子的表現急轉直下
原本以為是奶奶往生受到影響
也不方便在這節骨眼打電話跟父母談太多~
但一天又一天~今天真的看不下去~
決定跟這孩子一句一句的討論回家做什麼?
拿出調查人員的本領.......
果然~終於召出來~
是受到手機遊戲的影響
畢竟回家後沒有補習~沒有才藝~也沒有爸媽的陪伴~
靠著自己安排課後生活~
原本單純的生活
但就差不多的時間~親戚給了隻手機~
不能打電話~卻能玩遊戲......
真的表現馬上完全掉下來
原本要打電話跟父母親連絡
但看著他眼淚掉下來
很擔心被家人責打
我的心也是軟了下來~
就給他一週時間讓他嘗試調整
至少~家裡人還會管
相信他會調整起來
這一陣子帶班以來
其實
有個很深心得
所謂的學業成就的弱勢
成因上~
有很大部分來自於家庭的支持度、老師的敏感度與親師雙方的合作度
其實在教學上
只要老師認真~不隨便~
最基本的依照教材編排~進一步的創新教學~
應該都是可以有很好的效果
如果家庭支持度弱
老師想拉就很辛苦~
如果老師的敏感度也低
問題就會越來越大~
如果親師又沒有合作
一年拖過一年~
一但破洞太大~後來想補的都會有困難~
等到了畢業......
就必須要花非常的精神與氣力
看那1/3會考不及格
真的是教學出問題?
還是...家庭與教學都出了問題???
如同個人覺得
補救教學~在很大的比例上~
其實是重建陪伴關係
很大的技巧上~其實是輔導策略......
另外一個天天用LINE連繫的媽媽
自從一起合作後
至少
作業除非難度高~不然都還能完成~
至少都看得到媽媽與姊姊在作業上指導的筆跡......
遲到狀況也好很多
我在想
如果從小一就親師合作......這孩子的程度應該不至於此吧~
當然不是去追究什麼
只是總覺得
孩子的成長真的不能拖
而當教育改革不斷地在制度上去著墨
用考績、評鑑去雕琢一個理想的"老師的雕像"時(僵化...)
什麼時候
才能真的面對應該翻轉的對象
也就是選票的來源─家長
什麼時候才能真的算是真的翻轉教育了~
有點累了
這個累不是因為在教學上
是因為
當老師在學校的要求是費盡心思時
但當孩子回到家時
卻是放任一切時
孩子的價值觀又怎麼可能找到平衡?
這或許也是天下老師心吧!~