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2013年12月12日 星期四

我們使用均一上課的模式

這是同學邊看均一影片
邊做的筆記
寫完後還給顏老師看一下有沒有錯~
歐~均一的夥伴加油!
孩子真的都在看影片~

常說人不能從自己看天下~

三不五時做記錄
雖然是希望做為參考的札記與反省
但卻一直從技術面與觀察面來看
今天敏豪老師的電話
倒是讓我突然想到
對啊~
老婆使用均一的方式都一直沒記錄下來~
這是在第一線最重要的記錄~

基本上一開始就沒有打算直接翻轉~
因為不知道會遇到甚麼狀況~
而且目前看到的翻轉教室
多半還是在國中、高中甚至大學
國小真的能翻轉嗎?
翻轉的模式能一樣嗎?
規劃不能只用想的~總是慢慢嘗試比較穩當~也免得最後出問題
整個實驗又是曇花一現~
因此
在一開始給家長的說明信中
我們就直接分出三階段~
第一階段:補強教學
第二階段:自學訓練
第三階段:翻轉學習

因此在一開始9月~10月的時候~
便是著重在「認識均一平台與利用均一的題目進行學生學習狀況觀察」
因此上課仍然是以老師為主要
但在最後的時間
在電腦教室進行課堂測驗
馬上透過平台了解學生狀況~開始、熟悉、複習還是掙扎
並且晚上從作答題目過程記錄分析學生學習問題

在這裡的分工~我和導師的作法分為兩個方向
資訊老師協助「帳密登入」與使用流程介紹
導師則是對均一上面的教材與題目進行選用
這是在班上看均一影片的狀態
透過老師選材
來介紹回家看甚麼~
尤巴斯是原住民的孩子~
他正在看著影片做筆記~
誰說孩子不能自學的~

但是均一仍在努力的翻譯與轉變題目
因此在對照表中有搭配的~
我們就用~
甚至透過晚上觀看均一內容分析~產生學習單
讓孩子帶回去進行練習與觀看影片

沒有搭配的~我們仍然回到傳統課堂上去處理~
畢竟當時還沒有跟均一夥伴認識~
也不認為均一要能達到甚麼教材都有的境界~還要時間成長
所以老師本身選材還是最重要的

而非常意外的~就是第一次段考的數學成績
明顯高過其他班5~9班~
當然因素有很多
但至少
使用均一是有正面影響的
而且未來跟老師或家長對話時
有非常好的效果

11月初因為六期電腦租賃案更新非常忙碌
而且均一也沒有教材可以搭配翰林版
因此停了一段時間
但其實當時腦袋在想~如何練習自學~
自學就是必須喜歡上、習慣用,如同上癮~
因此
從之前觀察學生的使用與環境建置來看~
應該可以放在教室進行使用
而且到第二階段→也就是「自學練習」

猜猜它們兩個在弄甚麼~
居然在彼此加成教練~
恩~可以再加入學習共同體的概念了

為什麼要強調自學練習?而不直接翻轉~

首先~我們想了解孩子到底喜不喜歡這個機制?
喜歡才會使用~使用有機會翻轉~

第二~不能一直在電腦教室~要翻轉到普通教室~
但普通教室環境會有甚麼問題?
是我身為資訊老師好奇的~
因此
我希望遇到困難
找到問題~並能解決~未來推廣才有機會~

第三~有關帳密的登入~其實在學生身上看到很多問題~
因此帳密的熟稔程度~會決定有多少剩下時間可以使用

用掉多少耐心~
一直進不去或錯打帳密~孩子會翻臉的~呵
事實上如果一直不熟悉登入作業~根本沒辦法自學~

第四~放在教室更重要的因素是~很多人回家根本沒機會用~
家長對於使用網路學習的態度
仍然存在著疑問~
要練習帳密登入、使用習慣養成~只能先從在班上開始~
均一的智鑛老師加油!
因為它們超認真在看的~

因此~在11月之後有空了~
我們把小筆電佈下去~
另外透過資訊老師教導孩子自行佈線與問題處理~
我們很開心地看到
這樣的練習有非常正面的效用
他們更加投入與使用
而且帳密登入的效率變更高
然後家長也開始注意

而顏老師仍然依照著均一教材是否能搭配來進行選擇~
一樣在課前進行線上題目與影片的選擇
課堂中還是先保持老師講課狀態
但是因為教室中已經有筆電
因此
可以釋放更多自學的問題給孩子去平台嘗試
當然很幸運的
認識了均一的夥伴
因此~也麻煩了他們來協助教材的前置~

目前還沒期末考~
但是顏老師已經有感覺到在小考時~
孩子的錯誤率在計算時有相當正面的改善
至於期末考會發生甚麼~
期待會是好事~
因為
我們觀察至今~決定在寒假佈下主題~開學時進行翻轉~
並在家長日時~引導家長接受這個翻轉觀念~
如果成績一樣有效果~那這勇氣會更大~

我還是強調~我們還沒翻轉~
因為在營造翻轉前的時機
也在摸索~國小學生翻轉的前置性狀態~
畢竟不能太過貿然~
否則~只練習題目~就會變成另類的阿摩測驗題庫網站~
或者只是資訊融入一下~就宛如教學觀摩般無法延續~只有亮點沒有意義~

希望這個紀錄~對於有興趣的夥伴具有參考性~
翻轉時~我會更進一步記錄過程~
希望精彩~