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2014年2月7日 星期五

新學期的實驗方向~一餐飯的期待

追逐風追逐太陽,在人生的大道上。追逐我的理~想,我的方向,就在前方~
這是周華健的「心的方向」~
我很喜歡他的歌,總有著健康的感覺~
今天是2月7日了~禮拜五~
我和顏老師要開始思考
新學期的實驗方向~
不過~
腦力太傷,晚餐去吃頓好料的~
跑去三峽「琳達廚房」
邊吃邊想好了~

第一個"大條"的方向,就是501班數學的「翻轉
先告訴自己一個好消息~
基本上在寒假前使用均一平台自學與練習
加上寒假使用「漢捷帕」每天做難題一則
我和顏老師很篤定的~
501大部分對於第一單元「分數的乘法」都有一定的「自學基礎
達到張輝誠老師的「學」的階段~
所以一開學~
沒甚麼好說的!給他「冰的」(翻)~「思」「達」~

原則上使用的策略先淡一點的口味~
就是用「分析解題技巧」為操作主軸~
把「分數乘法」的重要概念分成幾個讓孩子「思考」的「高層次難題」
透過異質性分組討論
嘗試著用「共同體」的操作,讓基礎好的拉基礎弱的~
透過解題~去討論概念並分享~
接下來「達」的部分,利用分組發表與小組評分來表現~
一樣,每個都上,每組都互評與自評,也可以「救援」
轉換一下輝誠老師的「學思達模式」來進行數學實驗~
希望達到
老師引導與歸納孩子表現自學效果共同學習「說數學」~
而在潛在的課程中學中~
讓老師隱身、主權還給孩子~
從自學中訓練「負責」、分組中訓練「分享」兩大品格教育~
一個禮拜實驗後,希望可以了解

  1. 國小教室翻轉的狀況~
  2. 國小翻轉教學是否真的可以達成學習目標~
  3. 翻轉過程的問題有哪些~
  4. 學生自學狀況、比例、族群等分析~
  5. 翻轉教學的長期延續使用的可能與因素~
  6. 家長參與的可能性

第二個"大條"的方向,協助其他班級進行均一教育平台的使用~
確立好
跟我們走過的經驗一樣,先不談翻轉~
先談「平台使用」、「自學訓練」與「課程結合」這三塊
目前的問題是:

  1. 尚未正式使用,所以各班老師如何融入課程。
  2. 行動載具嚴重不足,只有30台小筆電~
  3. 雖然放假前29堂弄得大家熱呼呼,但經過寒假,老師與學生熱度衰減~可能要重新引導。
  4. 每個班的狀況不一,老師、學生、家長接受度還需考驗。
  5. 6月會有數學能力檢測,恐怕對於均一的實驗是一個很大的考驗。
  6. 原本老師的能量是固定的,加入了均一實驗,對於老師負擔會不會有影響,是正面還是負面,尚未可知。
  7. 我和顏老師是夫妻檔,隨時可對話可改變,進入教室觀察。但...其他夥伴恐怕沒辦法這樣。
所以針對這些問題
晚上和顏老師去吃飯也在討論~
唉~本來沒要搞這麼""~
這下子要「負責到底」~

  1. 首先,大概真的要來場「觀課」,讓老師們有個底。所以去年玩過的「線上觀課、評課」大概準備開始重新出江湖了~
  2. 至於載具不足,目前規劃開放電腦教室空堂。讓每個班每一週願意的話,可以至少有一次空堂機會進到電腦教室使用,有辦法就更多。
  3. 如果家長還無法接受在家使用,那就依循501經驗,讓孩子在電腦教室使用訓練自學,不勉強。
  4. 至於整學年動員,步調只能「放慢,讓老師在過程中慢慢學習一些技術與技巧,並且適時提出問題來討論,慢慢翻轉六個班~

至於家長部分
今天和校長、主任討論起來~
其實龍埔的家長程度也是M型化~
所以,反應也可能兩極化
大動作還是在501嘗試就好,畢竟一學期下來,成效可見~
免得整學年動作太大~
引起正反意見的爭議~徒耗心力~
所以在501部分
家長日會談翻轉教學概念~真的希望家長一起翻轉教學~
並邀請家長來學習均一平台
甚至如果願意~在數學課時到班級協助分組討論~
至於其他各班
目前還是採簡單說明書或簡報即可~
等到各班實證效果出來~
再來慢慢翻轉家長~

一頓好料吃下來~
跟顏老師慢慢地逐步規劃下周即將啟動的新實驗~
早上方大哥與校長的相見歡~
看到兩個教育家的對話
真的很過癮!
也談出未來合作的方向
看得出「老闆們」對於教學改變與資訊融入的真切~
兩位老大對話
教務、研發主任陪同
還有敏豪~
我...在拍照~
小弟可是緊張啊~

衷心期待~
下周開始,教學就此翻轉~